中学《体育美学》校本课程的实践研究.pdfVIP

中学校本课程开发的实践研究 提出不同意见，甚至是反对自己的意见。 总之，校本课程开发是学校中一项新兴的教育活动。教师主要是通过自 己对教育教学实践的反思获得相应的能力，而反思正好是校本课程开发所特 别强调的。课程方面的知识、技能是通过 “在实践中学习和体会”而得到的。 所以校本课程开发本身就让教师在发展课程的同时也发展自己。 二、文献综述 2.1校本课程研究概述 2.1.1校本课程开发的思想起源 “校本课程开发”(school-basedCurriculumDevelopment.简称SBCD) 的思想源于20世纪60-70年代的西方发达国家，是对50年代和60年代课程 发展趋势的反思。主要是针对国家课程开发所存在的弊端，要求政府应明确 在国家课程计划筐架内的权力分配，把一部分的权力下放给学校，强调学校、 地方一级的课程运作，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与 课程的决策，以学校为基地进行课程的开发，实现课程决策的民主化。“校本 课程开发”最早是在1973年7月欧洲经济合作与发展的一次国际研讨会上提 出的。在这次研讨会上，菲吕马克和麦克米伦对校本课程开发的内涵及意义 作了最早的界定。在短短的几十年这一思想很快波及到世界上许多的国家， 许多国家纷纷出台了把课程的决策权部分下放给学校，开始进行校本课程开 发的研究与实验，在世界范围内出现了一个校本课程开发的浪潮。 2.1.2国内研究综述 2.1.2.1校本课程开发在我国的历史进程 我国长期以来严格执行中央集权课程政策。20世纪90年代后期，开始 试行国家、地方、学校 “三级管理”体制，课程决策权开始逐步下放。1996 年颁布的 全《日制普通高级中学课程计划(试验)》规定:学校应该合理设置 本学校的任选课和活动课。第一次在全国范围内提出了校本课程。1999年6 月出台的 《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》中指出:调整和 改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、 地方课程和学校课程e2001年6月教育部颁布的 基《础教育课程改革纲要(试 行)》中提出新的课程目标之一是 “改变课程管理过于集中的状况，实行国家、 中学校本课程开发的实践研究 提出不同意见，甚至是反对自己的意见。 总之，校本课程开发是学校中一项新兴的教育活动。教师主要是通过自 己对教育教学实践的反思获得相应的能力，而反思正好是校本课程开发所特 别强调的。课程方面的知识、技能是通过 “在实践中学习和体会”而得到的。 所以校本课程开发本身就让教师在发展课程的同时也发展自己。 二、文献综述 2.1校本课程研究概述 2.1.1校本课程开发的思想起源 “校本课程开发”(school-basedCurriculumDevelopment.简称SBCD) 的思想源于20世纪60-70年代的西方发达国家，是对50年代和60年代课程 发展趋势的反思。主要是针对国家课程开发所存在的弊端，要求政府应明确 在国家课程计划筐架内的权力分配，把一部分的权力下放给学校，强调学校、 地方一级的课程运作，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与 课程的决策，以学校为基地进行课程的开发，实现课程决策的民主化。“校本 课程开发”最早是在1973年7月欧洲经济合作与发展的一次国际研讨会上提 出的。在这次研讨会上，菲吕马克和麦克米伦对校本课程开发的内涵及意义 作了最早的界定。在短短的几十年这一思想很快波及到世界上许多的国家， 许多国家纷纷出台了把课程的决策权部分下放给学校，开始进行校本课程开 发的研究与实验，在世界范围内出现了一个校本课程开发的浪潮。 2.1.2国内研究综述 2.1.2.1校本课程开发在我国的历史进程 我国长期以来严格执行中央集权课程政策。20世纪90年代后期，开始 试行国家、地方、学校 “三级管理”体制，课程决策权开始逐步下放。1996 年颁布的 全《日制普通高级中学课程计划(试验)》规定:学校应该合理设置 本学校的任选课和活动课。第一次在全国范围内提出了校本课程。1999年6 月出台的 《关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》中指出:调整和 改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、 地方课程和学校课程e2001年6月教育部颁布的 基《础教育课程改革纲