殷店镇小李武运动与呼吸说课稿-精选课件(设计).pptVIP

认知在“体验、猜想、探究”中构建 ——??运动与呼吸??说课 * * * LOGO 认知在“体验、猜想、探究”中构建 教材解读 《运动与呼吸》是鄂教版四年级上册《我们在校园里运动》一单元中第二课的内容。生命在于运动。本单元旨在通过参与运动让学生获取丰富的身体体验，学生从体验中发现问题，提出质疑，通过各种探究活动认识人体的各类生命特征。本课就是要指导学生对呼吸这一生命体征进行有效探究，以获取对呼吸这一生命体征更深、更全面的认识。 认知在“体验、猜想、探究”中构建 学情分析 四年级学生好奇心大，热爱运动，对科学的探究欲望十分强烈。通过第一课《运动前后》的学习，学生初步认识到了生命是由各个生命体征构成的，对呼吸这一生命体征有体验，但未用科学的眼光去审视它。对于肺活量这一概念，学生了解甚少，但兴趣度非常高，探究的欲望非常强。 认知在“体验、猜想、探究”中构建 目标定位 根据学生的实际情况，我把教材进行重组，以呼吸游戏导入，指导学生全面认识人体生命体征之一“呼吸”。针对本课选定的教学内容和学生实际情况，特制订如下教学目标： 1、认识人体的呼吸器官和肺活量，了解人体呼吸的过程及呼吸和运动的关系。 2、参与探究准确测量肺活量的方法，并学习实践与合作。 3、通过实验培养学生尊重实证的科学态度和对科学的热爱，通过测量自己的肺活量和对他人肺活量数据的分析，培养