[原创]新课标江苏省高一化学《必修1》探究实验课：氯水的组成及应用教案及备用资料.docVIP

PAGE 课题：氯水的组成及应用 授课人：江苏省苏州实验中学章志勇 时间：05年11月10日上午第二节 授课班级：高一、4班 授课地点：科技楼北四楼多媒体教室 一、学习目标： 1、知识目标： ①使学生掌握氯气与水的反应，能设计实验验证氯水中各成分，能区分新制氯 水和久置氯水 ②掌握次氯酸的漂白性和不稳定性，了解漂白粉、漂粉精的制法和使用原理 ③了解氯水在日常生活中的应用 2、能力目标： ①通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生化学实验规范操作能力、观察 和分析问题的能力，训练表达能力， ②通过对问题的体验、探究，培养学生的思维能力和探索精神， ③培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。 3、情感目标： ①激发学生对实验的学习兴趣；培养科学探究的思想，增强环保意识。 ②通过对比、分析、归纳等科学的方法进行相互交流，调动学生学习的积极性。 ③通过问题讨论，真正懂得学习的真谛，不在于获得已有的结论，而在于去发 现尚未解决的问题，在于创新。 二、学习重点、难点： 重点：氯水组分的实验验证及应用 难点：实验方案的设计。 三、学法引导： 实验探究、启发、引导、比较、小组讨论、评价等。 四、教具学具准备： 多媒体：电脑、投影仪、 化学实验仪器、药品：(略) 五、学习模式： “实验—探究”模式的学习基本程序可为：问题—实验—讨论—结论 六、学习过程： ［引入］展示：游泳池的图片 看到这幅图片，我们会回忆起某些游泳池里的特殊气味，那是什么原因引起的呢？ 通过前面的学习，我们认识到氯气是一种化学性质活泼的非金属单质，表现在与金属单质、非金属单质、水和碱等物质的反应上。 但作为气体无论在操作还是贮存携带上都十分不方便，所以实验室常用新制的氯水代替氯气使用。那么氯水的性质等同于氯气的性质吗？新制的氯水和久置的氯水相同吗？ ［展示］：两瓶氯水：一瓶新制氯水，一瓶久置氯水。 ［提问］：两瓶氯水在外观上有什么不同？ ［讲述］发现两瓶氯水在物理性质方面是不同的，是什么原因造成这些不同呢？一定是其中的成分不同。如何找出成分的不同？必须通过化学实验。让我们一起进入化学实验室。(引入课题) 课题：氯水的组成和应用 问题1：新制氯水的成分含有哪些微粒？根据实验室提供的仪器和药品，设计实验验证。 学生活动：分组讨论，提出猜想，设计实验方案，动手实验验证。 检验氯气的方案 方案1：将氯水滴入碘化钾淀粉溶液中变蓝。2KI+Cl2=2KCl+I2 碘遇淀粉变蓝。 注意：若把淀粉碘化钾投入氯水中，则看不到蓝色，因为氯水过量时发生如下反应：I2+5Cl2+6H2O=2HIO3+10HCl 因单质碘被氯气氧化而看不到蓝色。 方案2：将氯水滴入碘(溴)化钾溶液中，再加入有机溶剂CCl4等，观察有机层颜色的变化。 方案3：一定量的氢氧化钠溶液加入到氯水中 方案4：将二氧化硫气体通入氯水中 实验方案 ①将氯水滴入碘化钾淀粉溶液中检验Cl2 （2KI+Cl2=2KCl+I2 单质碘遇淀粉变蓝。） ②加酸化的硝酸银溶液检验Cl－　　　（生成了白色沉淀） ③加紫色石蕊试液检验H＋ (石蕊试液先变红后褪色) ④将氯水滴到红色纸条上检验HClO　（红色纸条褪色） 问题2：紫色石蕊试液遇氯水为什么变红很快又褪色呢？你能设计出实验，较长时间观察到红色，然后再褪色吗？ 学生活动：方案1、方案2　　（教师点评） 问题3：给你一张红纸，请设计实验验证是否是氯气使红纸褪色？ 学生活动：漂白性实验 ［结论］氯气和水反应除了生成盐酸外还生成了一种具有漂白性的物质次氯酸。 学生活动：写出氯气与水反应的化学方程式，并改写成离子方程式。 ［展示］学生的化学、离子方程式。 氯水中的组成：分子：Cl2、H2O、HClO 离子：H+、Cl-、ClO-、OH- (极少量的) ［讲述］氯气和次氯酸都具有强氧化性，可用于消毒、杀菌。其中次氯酸具有漂白性。是和有颜色的物质发生氧化还原反应，破坏了有色物质的结构，这是一种永久性的漂白。颜色是不可再恢复的。回想过去学过的淡黄色固体过氧化钠，它也是一种因强氧化性而具有永久性漂白能力的物质。 应用：练习1、练习2、 1、自来水常用氯气消毒，用自来水配制下列物质的溶液，药品不会明显变质的是( ) A、AgNO3 B、FeCl2 C、NaOH D、AlCl3 2、用来养金鱼的自来水，应先将其在阳光下曝晒一段时间，其目的是( ) A、杀菌 B、增加水中氧气 C、除去HClO与Cl2