教育学柳海民编.ppt

第二节教育与教育学的产生与发展 * 亚里斯多德的教育思想和他的《政治学》 亚里士(斯)多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。 教材P386 附录1  第二节教育与教育学的产生与发展 （二）独立形态教育学的产生 * 夸美纽斯 历史贡献 首创性、民主性、实践性： 在教育学的创立过程中取了突出性的成就。他写出了被认为是第一本真正的教育学著作－－《大教学论》。在该书中他提出了： 1．泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。 2．提出了系统的教育目的的论、方法论，教育原则体系，课程与教学论，德育论以及一些学科教 学思想。 《大教学论》被看成近代第一本教育学著作。 从此人们开始了教育学的独立探索时期。 教育学成为一六独立学科的标志。  第二节教育与教育学的产生与发展 赫尔巴特与《普通教育学》 规范教育学的建立 教育学作为一门规范学科形成的标志， 从而使教育学成为一门独立的学科。