欣赏数学的真善美专业论文.docVIP

欣赏数学的真善美 张奠宙 柴俊 世上万物，以真善美为最高境界。数学自然也有自己的真善美。欣赏数学的真善美，就成为数学教育的一项重要任务。“教育形态的数学”与“学术形态的数学”之间的一个重大区别，就在于是否具有“数学欣赏”的内涵。但是，数学的真善美往往被淹没在形式演绎的海洋里，需要大力挖掘、用心体察才能发现、感受、体验和欣赏。 欣赏，是教育的一部分。欣赏是需要指导、培育的。语文教学，旨在认识和欣赏人生的真善美；数学教育则是为了欣赏数学文化和数学思维的真善美。 不过，语文教育和数学教育有一个明显的差别。语文教育重在欣赏，比如语文课教学生欣赏古文，欣赏唐诗，却基本上不会作古诗，写古文。但是，从小学到大学，数学教育的重点是“做题目”，几乎不谈“欣赏”二字。数学教育缺少了“欣赏”环节，使得许多人无法喜欢数学，以至厌恶数学，远离数学。 那么，怎样欣赏数学的真善美呢?大致有以下途径： 对比分析，体察古今中外的数学理性精神； 提出问题，揭示冰冷形式后面的数学本质； 梳理思想，领略抽象数学模型的智慧结晶； 构作意境，沟通数学思考背后的人文情景。 以下我们用10个案例加以说明。 1 欣赏数学的“真”，震撼于数学之理性精神 爱因斯坦说过：“为什么数学比其他一切学科受到特殊的尊重?理由之一是数学命题的绝对可靠性和无可争辩性。