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数学悖论校本课程开发 黄陈平 “悖论”也可叫“逆论”，或“反论”，这个词的意义比较丰富，它包括一切与人的直觉和日常经验相矛盾的数学结论，那些结论会使我们惊异无比。悖论有三种主要形式《科学美国人》编辑部编． 《科学美国人》编辑部编．从惊讶到思考——数学悖论奇景[M]．李思一，白葆林，译．北京：轻工业出版社，1986．前言．1． 1．一种论断看起来好像肯定错了，但实际上却是对的（佯谬）。 2．一种论断看起来好像肯定是对的，但实际上却错了（似是而非的理论）。 3．一系列推理看起来好像无懈可击，可是却导致逻辑上自相矛盾。 一、课程开发背景 （一）激发学生对数学的兴趣 悖论是属于领域广阔、定义严格的数学分支的一个组成部分，这一分支以“趣味数学”知名于世，即它带有强烈的游戏色彩。数学结论悖论的强大魅力就在于它像精彩的悖论表演一样，使人看完之后，几乎所有人都会惊讶得马上就想知道“这套悖论是怎么样变出来的？”当把变幻的技巧告诉他时，他便不知不觉地被引进深奥而有趣的数学王国中，并以强烈的好奇心去回味、思索。伟大的数学家欧拉（Euler）就是对七桥问题（Bridge-Crossing）的分析中打下了拓扑学的基础；莱布尼兹·希尔伯特等人也曾经在悖论的引导下，对科学做出了重大贡献。 （二）发起丰富多彩的数学活动 数学悖论包括逻辑学、概率论、数论、几何学、统计学和时间等多个方面内容，其中很多是趣味性的故事，