知识大串讲——数图转换.doc

PAGE PAGE 1 知识大串讲——数图转换 【剖析高考真题】 2006年四川文综卷-39.（60分）在人类社会近现代发展史上，出现过世界科技与经济中心的转移。阅读下列材料回答问题。 ??? 材料一 见图9、图10 （1）一艘海轮于2006年1月5日上午8时（当地区时）从B国港口城市②起航，经过28天13小时到达A国港口城市①，到达时当地区时为：_____月_____日______时。该海轮起航时，阳光洒满海面，海轮的影子朝向______方向。 ??? 【图数文解析】 地理数据 地理图像 方法提示 2006年1月5日上午8时（当地区时）海轮起航时，阳光洒满海面，海轮的影子朝向______方向。 启航太阳直射点纬度当位于南半球、经度位置当位于启航地的东方，所以，太阳直射点位于启航地的东南方向，启航地影子朝西北； （1）海轮影子朝向要求追索光源，依据光照的原理模式提取2006年1月5日上午8时（当地区时）中隐含的太阳直射点方位。 （2）航线情境空间变化多，时间要素的干扰导致考生解题过程中混乱 例题2 （2006年天津卷6、7题 ）读我国四条山脉迎风坡的年降水量与海拔高度（图中各山脉最大年降水量的高度不一定是山顶高度）关系图，回答。 （1）图中的四条线中，反映秦岭降水状况的是 A.a B.b C.c D.d （2）在我国，具有类似于da山脉的年降水量地域变化规律的现象是 A.煤炭资源分布B.气温水平变化 C.经济发展水平D.地表高低起伏 答案：（1）B、（2）C 【图数文解析】 地理数据 地理图像 方法提示 以四条山脉迎风坡的年降水量与海拔高度（图中各山脉最大年降水量的高度不一定是山顶高度）关系图呈现――“800mm年等降水量线通过的地方” （1）“800mm年等降水量线通过的地方”即为秦岭地理界线。（2）d→a显示降水量越来越少，与头脑中“中国年降水量从东南向西北递减”的空间分布模式对比可知，其与经济发展水平的空间分布模式类似。 数据→空间分布规律→头脑中相关地理要素的空间分布规律对比→头脑中其他地理要素类似的空间分布规律对比。 【高考命题探究】高考能力考核目标是依据考生完成测试的思维过程制定的。依据地理数据提供的空间关系来确定地理位置是高考中重要的命题思维。数图转换中，一方面要依据地理原理模式将地理数据（一般为经纬度数、地方时和区时时间、季节）转换为一定的空间位置关系；另一方面，要求考生判读分析地理数据（一般为坐标图、统计图或者等值线图）提示的空间分布规律，调动和运用储备知识与头脑中相关地理要素的空间分布规律对比，并进一步与其他地理要素类似的空间分布规律对比。 高考命题中地理数据的转换依循三种模式。其一，地理数据的定量计算后确认模式中的定量关系，如太阳直射点、太阳高度、昼夜长短、区时地方时数值定量关系的计算并由此进行方向、季节、某种地理现象的确认；近年来出现如工业区位、农业区位中的数值定量计算无不依据地理模式、地理规律定量转换试题所需要的数值；此类数图转换命题呈现形式创新程度较高，需要掌握“图图转换”的规律。值得注意的时，地理教学中常用的图文转化法、图图转化法也体现了数学中数形结合思想及化归转化的思想，虽然它们与严格意义上的数学思想有区别。 其二，对地理数据进行数值的判读、大小的比较、顺序的排列等加工后进行定性的模式概括，此中包含大量的地理联系，按照地理环境整体性的原则、地带性规律解读、解释数值关系。如依据等时线的疏密确定城市交通的速度大小；依据等压线格局确定天气系统进而分析天气过程；依据雪线沿纬线变化解读相关的地理联系；依据气候数据判读气候类型的空间分布、区域特征、区域农业特色、解释气候差异的影响因素；依据隐含的数据信息判读农业区位条件；依据贸易统计数据和贸易关系判读地域联系空间分布规律等。此类数图转换命题呈现形式多以统计图、坐标图、数值关系图为主，有些直接与“数数转换”中数据计算相关。需要说明的是，中学地理中的很多看似函数图像的坐标图，实质上只是示意图，这类图并不能精确地表达地理事物之间的函数关系，但却能较好地反映出地理事物之间的联系和地理规律； 其三，在一些地理单科试题中多见，试题往往提供地理数据，如日期、地方时、区时、经纬度、或者其他地理要素数据要求考生将数据转绘成地理图像。如绘制某日全球不同纬度正午太阳高度分布的大致状况等。 【变式训练】 OTA北京模拟调研试题、（11分）在室外确定方向有许多方法，利用太阳和手表定方向就是其中的一种。例如：在北京6时～18时期间。将手表平放，让时针对准太阳，时针和手表盘上12点之间的夹角（小于180 O T A 南方。 假设如图，北京时间上午8点钟，北京市（116°E，40°N）一学生站立于学校操场。O点为学生站立的位置，他的左前方为太阳，右面为一棵树