地理人教版七年级上册让每个孩子在地理课改中都活起来.pptVIP

;初中地理课堂教学改革交流;我校课堂教学改革的基本思路和模式;课堂教学改革的程序推进;我校课堂教学改革的推进分四个阶段进行;我校课堂教学改革的推进分四个阶段进行;我校课堂教学改革的推进分四个阶段进行; 一是改形式 由课堂主教改为课堂主学，学生成为课堂的主人，教师成为课堂的导演与点评人；学习方式由原来的“独立学习”变为“独立学习+结对学习+群体学习”，学习小组由原先的树桩式变为方阵式。 二是改装备 教室内外都装上了便于每位学生展示的黑板，划区分块，每个学生都有自己的责任田；给每个班级配备了班班通，每个年级配备了展示台，每位教师配备了手提电脑。 三是改常规 学校对原来的常规进行了修订，制定了《课堂教学评价细则》，对课改课堂的教学从制度方面进行了保障：实行集体备课制度，采用三备二审制；教师备课采用活页式导学案，改备课本为电子稿；教学反思分课时反思与周反思，总结出课堂的得与失，用专用反思本和白板撰写，并公示在外，每周一评价。; 四是改章程 ①建立课堂督评制度，由学校行政人员和骨干教师组成的督评小组，每天一次查堂巡课，随机推门听课督查评议，另外由学生对教师的课堂进行记载，一天一记载，一周一公布，一月一评价；②建立教师论坛制度，一周一次，一位教师主讲，总结课堂教学的得与失，分享成功经验，与全体教师共同探讨改进措施；③建立研究课制度，定时间、定主题、定对象，一周一次，听一节评一节，全体参与，解决重点问题；④建立定期校本研讨制度，每月一次研讨，商讨解决课改中出现的问题，为课堂教学提供技术上的支持与指导；⑤建立课改先锋推荐和评定表彰制度，定期评选与表彰，以先进引领成长；⑥建立星级教师评定制度，分月评价，累记积分，实现教师课改津贴的动态化管理，促教师不断发展。;课改中的地理课堂;*;*;*;*;二、课改模式在地理教学中的运用;二、模式在地理教学中的运用;困惑之一：课时紧张与任务繁重的矛盾依然存在。课堂上有时临时生成的问题层出不穷，很难给学生留足自主思考、合作探究的时间，要切实实现教学目标和教学期望，还有一定的难度。;三、地理教学改革中的“困惑”;四、淳朴美丽的社港欢迎您！;