探究与表达规律.docVIP

教 学 案 例 设 计 2012 年 6 月 6日 学科 数学 年级 北师版七（上） 设计者 谢美敏 课题 3.6 探索规律（1） 教学 目标 知识目标：会用代数表示简单问题中的数量关系；能用去括号法则、合并同类项验所探索的结果. 能力目标：通过折纸、摆火柴、找日历中数学规律的学习，培养了学生的实践能力及创新意识. 情感目标：通过主动探究，合作交流，激发学生的学习数学的兴趣和探究热情，培养学生的团队合作精神;体会数学与实际生活的紧密联系. 教学 重难点 重点：在实际问题中寻找规律，发现规律，总结规律. 难点：找到实际问题中蕴含的规律. 教法 与学法 启发式、讨论式、讲练结合法.自主探究，合作交流. 教学 媒体 多媒体课件 课时 安排 1课时 教学设计(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等) 设计意图 1、听创设情境，揭示课题. 通过视听儿歌《数青蛙》和问题串①“10只青蛙几张嘴，几只眼睛，几条腿？几声扑通跳下水？ ②100只呢？③这样唱下去我们能唱完吗？④能否用一种方式结束这首儿歌？想想我们刚刚学过的《字母表示数》． ①引出课题. ②激发学生学习数学的兴趣和探究热情. （此环节大约3分钟） 做发现问题,探求新知. 探究活动一 将一张长方形纸对折，可得到一条折痕.继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行.连续对折4次后，可以得到几条折痕？如果对折10次呢？对折n次呢? 探究活动二 学生分组用火柴棒按下图的方式摆三角形. ①通过两个活动让培养学生的动手、观察、探索的能力. ②同时也培养了学生的团队合作精神. ③让学生体会合作学习的快乐及解决问题问题常规的方法. ④此环节通过动手实践操作使学生真正成为学习的主人（大约10分钟）. 变激发思考，提升能力.（包含两个层面①题目的类变②一题多解之变） 用火柴棒按下图的方式摆四边形. 用火柴棒按下图的方式摆五边形. 用火柴棒摆n个n边形,你也会吗？ 接着我顺势追问“规律是找出来了，但只能这样找吗？还有没有别的方法？”将学生引入到“一题多解之变的环节 ①变式训练让学生体会规律中的规律，同时让学生体会数学类比思想. ②再以四边形为例引导学生一题多解培养学生的创新能力和发散思维.（此环节大约12分钟） 找强化训练、巩固双基. 找生活中的数学 ，日历问题.通过找三数框、找田字框、找九数框、“十”字框、H框（看情况讲）等各种框内日期间的关系. 让学生体会：数学与实际生活的紧密联系.（此环节大约15分钟） 归归纳小结，整合知识． 在这一步骤中，准备充分发挥学生主体作用，我设计了两个问题: ①你是如何探究的?②你学到了什么探究方法？ 疏理并归纳知识，加深学生对知识的理解.（此环节大约5分钟） 练作业布置，提高升华． 我针对学生的素质差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究.（P130 3、 4 、5）. 巩固提高，让不同的学生得到不同发展的目的. 课堂设计流程图：儿歌引入----探究活动（1）、（2）----变式题----生活中的数学 ——归纳小结——作业. 板书设计 探究规律的一般步骤： 猜 想 规 律 表 示 规 律 验 证 规 律 观 察 特 例 得出结论 不成立 从头再来 成立 探究规律的方法 课题：探究规律 课后反思：在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现规律，实现师生互动，作为教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。