《从经典教学案例中看如何进行读写结合》-公开课件（设计）.pptVIP

我听出来了他的不自信。马上鼓励他：“说得很好，不过，‘情景’一词应该换成‘环境’更恰当。” “作者用了‘小溪纵横’‘花草丛生’‘鸟栖虫居’‘跑来跑去’四个词语就为我们展现了法布尔居住的环境，我认为这四个词用得好！”又站起来一个同学补充。 我立即接着往下说：“抓的真准！虽然只是四个词，但是写出了小溪的繁多，花草的茂盛，告诉我们这里是小动物们快乐的天堂。同时，这些词语还偷偷告诉了我们另外的意思，你知道是什么吗？” “也正是在这样的环境中，法布尔才有机会接触到各种各样的小昆虫，才能让他对昆虫着迷，最后终于成为一个昆虫学家。” 在第一段中，写得最平实的是第一句。学生可以忽略，但是作为老师，我们不能忽略：“第一句又精彩在何处呢？” “告诉了我们法布尔的生日和出生地。” “告诉我们法布尔是一个著名的昆虫学家。” “告诉了我们这篇文章写的主要人物是法布尔。” 同学们你一言我一语，把第一句话所表述的内容说了出来。 “是啊，短短一句话告诉了我们这么多关于法布尔的信息，所以我们说写得精彩！”我及时总结， “写作的精彩很多时候不是靠词语的华丽，而是靠描述的准确、精炼。” 课文： “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的小虫子！” 片段