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省躬校本課程五年級下學期教學設計 溼地魔法秀 活動一：鹽區仔好地理－快樂作伙念歌詩 單元 名稱 鹽區仔好地理－快樂作伙念歌詩 授課 學年 □一年級□二年級□三年級 □四年級□五年級□六年級 □上學期學校本位課程 □下學期學校本位課程 能力指標 【社會領域】 2-1-1了解住家及學校附近環境的變遷。 【閩南語文】 1-2-8 家加強建立聽取教師閩南語語言、教學內容的能力。 2-2-9 熟悉閩南語中重要語音成分。 2-2-10能順暢而熟練的運用閩南語。 2-2-17 能初步培養以閩南語從事各種語言題材的轉、變化與擴展的能力。 2-2-33 能辨認閩南語的語言與思維互相搭配與否。 1-2-12 加強聽辨後複述、分析、整理的能力，奠定終身學習的基礎。 4-2-4 培養閱讀閩南語詩文的興趣。 【環境教育議題】 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 【海洋教育】 1-3-8 說明社會發展與漁村生活型態、自然環境的關係。 2-3-3 認識國內水產或海洋產業商業活動的運作概況。 教學目標 藉由「鹽區仔」地名的沿革說明，使學生了解家鄉曬鹽產業的變遷。 學生能明白家庭廢水在灣裡人工溼地中淨化後，才不會污染二仁溪及海洋。 學生能朗誦閩南語詩歌。 學生能分辨閩南語詩歌中的韻腳。 學生能運用閩南語進行詩歌仿作。 情境佈置 播放鹽區仔好地理歌謠與PPT 展示學生在鹽田教學活動照片 教學準備 教師： 單槍、電腦 鹽田教學活動照 教師自編「鹽區仔好地理」歌謠 鹽區仔好地理PPT製作 歌謠字卡 6.快樂念歌詩學習單 能力指標 教學活動流程 時間分配 教學資源 評量方式 閩2-2-9 引起動機 教師播放閩南語歌謠，請學生跟著吟唱。 教師提問在歌謠中，我們聽到了那些字彙，請學生說說看。 5 閩南語歌謠CD 學生能吟唱閩南語歌謠 社2-1-1 閩1-2-8 環境1-2-2 海 1-3-8 2-3-3 ◎ 發展活動：鹽區仔好地理 1.教師介紹灣裡人工溼地在日治時期為曬鹽場，當地居民稱之為「鹽區仔」，並解說當時的鹽業是由日本株式會社專賣。 2. 曬鹽是台灣西岸部沿海居民的主要經濟活動，要經過引水納潮、大池蒸發、小池蒸發、結晶成鹽等四步驟。 3.歷經台江內海淤積的地形演變，灣裡不再鄰海，原有的鹽田廢棄，但本地的土質鹽份極高，不適合作為栽種之用，目前開闢成為灣裡人工溼地。 4.引導學生思考灣裡地區的家庭廢水若不經由人工溼地處理，就直接排入二仁溪及海洋中，會對海洋生態造成什麼影響。 10 教師自製PPT 學生能回答出鹽區仔之意義 學生能說出廢水會污染海洋 閩2-2-9 2-2-10 2-2-33 ◎ 發展活動： 1.引導學生由「鹽區仔好地理」歌謠中，找出每個段落的韻腳。 2.學生分組進行閩南語歌謠仿作，教師引導學生嘗試在兼顧意義的前提下，用韻腳相同的語詞來替換，仿做一首詩。 15 歌謠字卡 學生能找出歌謠之韻腳。 能仿作閩南語歌謠。 閩2-2-17 1-2-12 4-2-4 ◎ 綜合活動：作伙快樂念歌詩 1. 教師鼓勵各組學生發表創作，上台吟唱。 2. 各組學生可舉牌，給予上台同學1-5分的評分，選出最高分的組。 3.教師發下學習單，請學生完成。 10 學習單 學生能大方介紹創作表演及互評。 完成學習單。 活動二：溼地的魔法精靈 單元名稱 溼地裡的魔法精靈－溼地植物大搜索 授課 學年 □一年級□二年級□三年級 □四年級□五年級□六年級 □上學期學校本位課程 □下學期學校本位課程 能力指標 【語文領域】 F-2-9 能練習使用電腦編輯作品，分享寫作經驗和樂趣。 【自然領域】 1-3-4-1 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。 2-3-2-4 藉著對動植物的認識，自訂一些標準將動、植物分類。 6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 【資訊教育議題】 4-3-2 能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸。 4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。 教學目標 1. 學生能認識溼地指標性植物在淨水過程中所扮演的角色。 2. 學生能統整不同來源的資料。 3. 學生能使用電腦編輯資料。 4. 學生能自訂溼地植物的分類標準。 情境佈置 溼地植物照片 教學準備 教師： 1.溼地植物照片 2.溼地植物PPT製作 學生：分組 能力指標 教學活動流程 時間分配 教學資源 評量方式 自1-3-5-4 引起動機 教師展示溼地植物的照片，引導學生發現溼地植物與陸生植物之異同。 3 溼地植物照片 學生能專心聆聽。 自1-3-4-2 資4-3-2 4-3-3 發展活動 1.教師利用PPT向學生介紹溼地植物的生態環境與特色，並提示即使是溼地植物，生長時也有其侷限性，例如在灣裡人工溼地中，較適合栽種耐鹽的