把爱的阳光撒向一个孩子.docVIP

把爱的阳光撒向每一个孩子 马成良 引言 义务教育法规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其它法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育.小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。学生辍学现象十分严重, 这种现象严重影响了我镇九年义务教育的普及.而面对参差不齐的学生，数学教学中不可避免地产生一些非智力型学习困难学生（简称学困生），如何使学困生稳定下来安心读书，真正提高学困生的学习成绩，是国内外教育界研究的典型课题，也是我镇教育的一个重要课题。本文结合近几年教育教学实践，谈谈学困生的成因及转化对策 方法与过程、 数学“学困生”是指智力与感官正常，但数学学习效果低下，达不到国家规定的数学课程标准要求的学生。本校现有14个教学班，各班教学成绩都不很理想，主要原因就是学困生的大面积存在，其比例最低的班级为16%，最高的班级达到38%，严重影响着班级整体教学成绩的提高。为了能够转变这种局面，我校理科组八年级教师经研究决定申请了本课题，本课题分以下两个子课题进行实验研讨，其目标是在于让数学成为既容易教又容易学的学科，使学生喜欢数学。通过降低对学困生的教学要求，使不同程度的学生有不同程度的发展,通过分层备课，分层上课，分层作业和分层辅导，实施分层后的教学班级与不实施分层班的教学学生学习状态和学习成绩比较。最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会，以激发学生的学习积极性，充分