把阅读课堂还给生的康庄大道.docVIP

PAGE PAGE 1 把阅读课堂还给学生的康庄大道 ——《学与问》第二课时教学反思 储剑锋 ?? ?当下的小学阅读课堂，“满堂问”实际替代了“满堂灌”，学生疲于应付的是教师一个又一个提问，根本无暇自主阅读、潜心会文、交流共探、积词累句、人文熏陶和自我表达。这样，挤占了学生真正独立思考的时间与过程，丢失了学生主动阅读思考、独立分析和解决问题的兴趣、意识、习惯与能力，弱化了学生整体把握文本的意识、习惯与能力，形成的是阅读教学效益的长期低下，造成的是学生语文素养的缓慢提高。如何有效医治阅读课堂这一顽症，全体教育界的语文人正在合力攻关。 其实，在短短40分钟的阅读课堂中，老师只需精问几个大问题，且这些问题之间构建成一个环环相扣的问题链，营造成一个完整统一的问题情境，教师课堂上就以这几个大问题为线索，引导学生在“步步推进，层层剥笋”中展开学习活动，通过扎实有效的学习活动解决问题，实现阅读教学的综合效益。智慧的语文人一段时间的反复实践告诉我们：这不失为一剂把阅读课堂还给学生的良药。 所谓大问题，就是指向范围大、包容信息多的问题。我们的阅读课堂所问的大问题常常是“放之四海而皆准的”，如：读了这一部分（段句），你知道了什么？你感受到了什么？你理解到了什么？你有什么问题？有什么你没有想到的？你还想知道什么？你还有别的理解或感受吗？……这样的问题不指向具体的课文内容，学生习惯于这样的方向导引，