用心去爱每一个孩子.ppt

班集体： 精神之居，生命之所， 欢乐之园，互爱之地 人格感染 爱心传递 契机运用 心灵相融 潜能发现 集体凝聚 家访沟通 反思升华 学习，与学生一起前行 教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个或一群不完美的人追求完美的过程。 教师应该是与学生一起不断学做真人，不懈探求真知的同行者和指导者。 学习，与学生一起前行 一辈子做教师，一辈子学做教师。 一辈子做班主任，一辈子学做班主任。 学习，与学生一起前行 让学习成为生活 反思成为习惯 工作成为研究 以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去拥抱每一位学生。 用心去爱每一个孩子 上海市尚文中学 黄静华 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 ——摘自《中小学班主任工作规定》 红烛，无怨无悔的选择 我选择的不仅仅是一个职业，更是我多年来魂牵梦绕的事业 ——神圣而伟大的教育事业 教育好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。 教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 ——夏丏尊《爱的教育》译者序言 真诚，以心灵赢得心灵 “假如我是孩子” “假如是我的孩子” 只要我们用自己的“心”认真、执着、民主地去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力,使他们充满自信地一步步走向成功。 真诚，以心灵赢得心灵 教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，都应该体现出民主与平等的现代意识。 教育中的民主，核心是尊重 不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。 ——苏霍姆林斯基 把每一个学生都作为有个性、有人格、有希望的人予以关心 ，把他们的一言一行都看作有意义的、值得重视的事情予以注意。 把握契机，激励自信 整合资源，组成合力 重视反复，持之以恒 你 看 到 了 什 么 角度不同， 结果完全 不同！ 肯定的反馈能在心灵上最大限度地释放一个人的成长潜能，而否定的反馈可能在精神上毁了一个人 好孩子有时是夸出来的 当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋、鼓励人前进的环境。 让每一个学生的名字都充满神圣和庄严。 爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养他们良好的品德行为,为他们学会做人奠定道德基石。 以“假如我是学生”的情感去体验孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”,有礼貌地对待他们，并为他们提供相应的支持和帮助，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超于友情的师生情。 教育没有轰轰烈烈，没有惊天动地，只是一件一件小事的积累。把人人都可能想到的事情做实，做得富有成效；把一般人感到不在意的事情做得让人感到需要在意；把那些人们感到枯燥无味的事情做得有滋有味；把小事融会到学生的人生里，让他终生难忘，小事于是就变成了大事，变成了决定命运的东西，这就是教育。 “少年强则国强” 探索，追求平凡中的卓越 某一教育真理，用在这种情况下是正确的，而用在另一种情况下就可能不起作用，用在第三种情况下甚至会是荒谬的。 ——苏霍姆林斯基 适合于所有学生的教育方法是不存在的，教育永远是此时、此情、此景、此学生的现在进行时。 探索，追求平凡中的卓越 “不给别人添麻烦” 在家做个好孩子，不给爸爸妈妈添麻烦 在校做个好学生，不给老师同学添麻烦 在社会做个好公民，不给任何人添麻烦 探索，追求平凡中的卓越 “多给别人留方便” 付出你的真情，关心身边所有需要关心的人 献出你的爱心，帮助周围一切需要帮助的人 常规教育：细水长流 契机教育：惊涛骇浪