鄂教版七年级下学期《从百草圆到三味书屋》课件.pptVIP

写作背景 本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。 写作背景 对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。” 速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节。 1.找一位同学试讲一讲这个故事，力求生动。 2.试说说，写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？ 用准确的词语表现动作、心情 三味书屋 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。 这一段在文中起过渡作用。 关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。） 书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。 课文阅读与欣赏 书塾中的老师是怎么样一个人？ 课文阅读与欣赏 1、外貌： 2、性格： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学 旧时读书跟现在有哪些不同？ 1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。 鲁迅喜欢这里吗？ 三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明: 有乐趣。例如： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。 * 鲁迅 作者 词语 理解 退出 揣摩 学习对比写法，理解作者的思想感情。 整体感知课文，理清文章脉络。 学习准确的形容，准确地表述动作。 小结 鲁迅（1881---1936）,原名周 树人，浙江绍兴人。中国现代伟 大的文学家、思想家、革命家。 作品有： 小说集《呐喊》（包括《孔 乙己》、《药》、《故乡》、《阿Q正传》等）、《彷徨》（包括《祝福》）、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》（包括《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等）；杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。 自题小像 -----鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 自 嘲 运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 ----鲁迅 返回 注意下列词语的字音和字形： záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 注意下列词语的字形： 根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？ 第九节在全文中起什么作用？ （1－8） （10－24） （9） 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 三味书屋环境 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 百草园其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ①这里的“似乎”和“确凿”是否矛盾？ “似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。表面上看起来是矛盾的，但实际上并不矛盾。它是位了表达两种意思。对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已经淡薄，故用了不肯定语气，然而追忆儿童时的生活，却又历历在目，故又用肯定的语气。 阅读第二节，思考下列问题： 找出该段中的一个句型，并思考这个句型在文中起到什么作用？ 划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。