《马说》练习和答案(期末复习).ppt

《马说》练习题及参考答案 钦州市第九中学 小方  1、填空 《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。 2、解释红色字的意思 ⑴故虽有名马：????????? ⑵只辱于奴隶人之手：。?? ⑶骈死于槽枥之间：? ?⑷ 一食或尽粟一石：? ⑸食马者不知其能千里而食也： ⑹才美不外见 ????????? ⑺且欲与常马等不可得： 即使?? 屈辱，埋没 并列而死???? 有时?????? 通“饲”喂?????????? 通“现”见 （况且） 一样；等同????????? ⑻策之不以其道： ⑼食之不能尽其材，????? ⑽鸣之而不能通其意：???? ⑾执策而临之： ⑿其真无马邪：????? ⒀其真不知马也 ??? 通“才”?? 懂得?????? 面对?????? 难道，通“耶”,表示疑问语气???? 恐怕 马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭??? ?? （按照） 2、《马说》一文题目中的“说”是什么意思？ 答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟现代杂文颇为相似。 3、本文的中心论点是什么？（或者说统领全文的句子？）运用了什么论证方法？ 答： ①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马； ②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。 4、本文在写作上主要有什么特点？ 答：托物寓意。 3 、按原文填空。 1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 　世有伯乐，然后有千里马 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子： 千里马常有，而伯乐不常有。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是： 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 4、千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食也。 5、千里马被埋没的直接原因是: 食不饱，力不足，才美不外见 1、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是： 策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意 2、本文的主旨是： 其真不知马也 3、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话： 千里马常有，而伯乐不常有 4、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的 人生启示。韩愈《马说》中的 ”环 境对人才的决定作用。 5、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子： 千里马常有，而伯乐不常有 “世有伯乐，然后有千里马 6、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 ①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。 7、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？ 直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见 根本原因是：食马者不知其能千里而食也 揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，摧残人才的社会现实。 8、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？ 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：排比，增强语势表达了作者对“食马者”辛 辣的讽刺和无情的嘲弄和愤懑之情 9、怎样理解“且欲与常马等不可得”？ 因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，日行千 里的能力根本表现不出来，所以和普通的马都无法 比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原 因。 10、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？ 答：①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。 ②“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。 11、本文抒发了作者怎样的思想感情？ 答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。 13、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？ 答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。 14、文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？ 答：是“执策而临之曰：‘天下无马’”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。 15、这