母语教学技巧-管屿国小.pptVIP

台灣閩南語教學導論 周美香 2011.07. 一、語文教學策略與方向 （一）培養聽、說、讀、寫、作的基本能力。 （二）配合學童心智發展由淺入深、加深加廣。 二、閩南語教學策略與方向 （一）培養學生閩南語聆聽、說話、標音、閱 讀、寫作的基本能力。 （二）回歸母語學習的環境：家庭與生活 （三）本土語言學習的困境：一節課、信國語教的家長、華台語文的混淆 三、閩南語教學的目標 （一）以聆聽、說話、閱讀代替聽、說、讀。 並且把「寫(字)」「作(文)」合併成「寫作」。 （二）強調「標音」教學的重要，由「認唸」到「拼寫」到「活用」等三階段目標。學生能輕鬆使用印有音標和文字的教材。 （三）加強閩南語音標和漢字的學習。以最低要求的能力指標統整閩南語和華語的寫作教學，藉華語的寫作基礎，來建立學生閩南語寫作的能力。 四、教學技巧的列舉與運用 （一）聆聽教學 1.聽老師講故事 五下戇囝婿.doc（文稿） 戇囝婿.mp3 2.聽新聞、廣告學台語 張君雅小妹妹，恁兜的泡麵已經煮好囉！恁阿媽限你一分鐘內趕緊轉去食，若無時到麵爛去，伊是概不負責喔！ 講著麵會爛，辦公室報你一個撇步，根據（ ）巷（ ）號烏貓嬸仔表示：驚爛，咱會使改食維力手打麵。 毋管食麵的中間是走去（ ）（ ） 或者是拍翁，無閒了轉來，彼碗麵猶原是Q塊塊、塊塊Q。 即馬巷