2019第一学期九年级化学第二次月考试卷分析精品教育.docVIP

第 PAGE 页 第一学期九年级化学第二次月考试卷分析 　　一、分析目的 为了对10~11月初三化学教学效果进行全面分析，更好地确定下段时期教学目标，科学地实施教学活动，完满地完成学校交给我们的教学任务，也为学校对教师教学过程的督查提供依据，特进行本试卷分析。 二、试卷知识与结构分析 1、试卷题型分析 本卷总分100分，共5大题，每大题分值如下： 题号 一 二 三 四 五 题型 选择题 填空题 简答题 实验题 计算题 分值 45分 20分 12分 18分 5分 占总分百分比 45% 20% 12% 18% 5% 题型是按照中考形式出的，各题所占的比例符合中考要求。 2、知识覆盖面分析 试卷总分100分，时量60分钟。考卷知识覆盖到1~5单元第二课题，情况分述如下： （1）按章节 章节 绪言 一 二 三 四 五 分值 0 6 16 13 52 13 占百分比 0 6% 16% 13% 52% 13% （2）按知识分块 知识分块 基本理论概念 身边的化学物质 化学实验与探究 化学计算 分值 69分 9分 15分 7分 分配比例上，基本概念偏重了一点，考虑到前面刚刚学习完3、4、5单元的概念，为了强化学生概念的学习，适当加大概念考试分量是可以的，促使学生去掌握和记忆。 3、试卷难度分析 难度为0.72。其中容易题、中等难度的题、较难题的比例基本为7︰1.5︰1.5。 符合中考要求。 三、学生学情与成绩分析 1、各班成绩横向分析 班级 参考人数 平均分 优秀率% 及格率% 初三（1）班 46 75.6 17.4 89.1 初三（2）班 40 62.5 2.5 60.0 初三（3）班 44 65.1 9.1 56.8 初三（4）班 45 74.9 22.2 82.2 初三（5）班 46 80.5 39.3 91.3 初三（6）班 46 79.0 21.7 89.1 初三（7）班 47 72.4 10.6 83.0 初三（8）班 44 64.2 4.5 59.1 年级平均 358（总数） 72.0 16.2 76.8 从各班成绩来看，实验班中的5、6班和普通班中的1班形势非常好。1班平均分甚至超过了2个实验班。 2、对比上年纵向分析 对比去年初三同期（期中成绩），去年平均75.0分，实验班83.2分，普通班66.0分。 今年平均72.0分，实验班76.7分，普通班66.9分。差距看似减小，可能因为题目区分度较小，应该在题目或小题中设置阶梯，注意层次，拉开差距。 3、班级抽样分析 抽取6班作为样本分析，各题得分情况分析如下： 题号 一 二 三 四 五 实得平均分 36.12 15.08 8.12 11.88 2.68 得分率% 80.3 75.4 67.7 66.0 53.6 从得分情况看，第三、四、五题得分较低。第三题中是22题失分最高，特别是第二空关于负化合价的规律总结：绝大部分学生回答成“第二层电子数减最外层电子数”，没有去发现普遍规律，只看见表面上第二层电子数也是8个，与题中含义最外层电子达稳定所需要的8个电子数不一样。有些学生是由于不会表述造成失分。在22题书写化学式中，错误更是多种多样：有把正负价元素位置写反的，也有使化合价不为零的，还有把OH原子团拆开分别下标写2的，或者把硫酸根的4看做原子团数目，而写成H8SO4。24题，反映出学生知识迁移能力差，用制取氧气的装置能否去制取二氧化碳？不会用所学知识去考虑装置要求解决这类问题。所以有约一半学生回答：“否”。第五题计算题，错误有：算错相对分子质量导致结果不正确；也有得数太粗略而扣分的比如等于9%的等等的错误。 综合全年级其他班级的情况，总的来讲，存在如下问题： （1）、概念不清楚，基础不扎实 10题和14题的概念，学生认识上存在偏差，10题正确答案是B，但是，答成D的学生相当多；14题，选A的学生很多，没有认识到是物质本身，还是物质的分子由原子构成，在概念上犯了糊涂。 （2）、化学用语掌握不牢 如镁离子符号的书写，不少学生把它写成阴离子，也有的化合价没有记住而写成带一个单位正电荷的；17题的指出含义题，很多学生概念不清，表达很多错误。20题书写化学方程式表现的问题是：1、学生书写化学方程式时不注意按要求书写各种符号，如气体↑、条件△等等导致扣分；2、不注意配平化学方程式而导致扣分； （3）、化学计算 首先是概念的理解要正确，质量比、质量分数、元素质量、物质质量等等概念如果不清楚，做题当然会错；其次要严格要求格式，中考化学计算历来是按步骤计分，所以强调格式是必要的；第三，培养学生的计算能力，为将来的高中学习奠定良好的基础。 四、今后的对策和打算 在今后的教学中，我们要做的工作很多，主要有： （1）把常规教学工作抓紧抓好。一是课堂教学：之所以学生常常概念不清，还是平常课堂上学习和正确