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高中常见数学思想方法
方法一 函数与方程的思想方法
函数是中学数学的一个重要概念,它渗透在数学的各部分内容中,一直是高考的热点、重点内容.函数的思想,就是用运动变化的观点,分析和研究具体问题中的数量关系,建立函数特征,重在对问题的变量的动态研究,从变量的运动变化、联系和发展角度拓宽解题思路.方程的思想,是从问题的数量关系入手,运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型(方程、不等式或方程与不等式的混合组),然后通过解方程(组)或不等式(组)来使问题获解.
函数与方程的思想在解题中的应用主要表现在两个方面:一是借助有关初等函数的性质,解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题;二是在问题的研究中,通过建立函数关系式或构造中间函数,把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质,达到化难为易,化繁为简的目的.有时,还实现函数与方程的互相转化、接轨,达到解决问题的目的.
【例1】 设等差数列的前项的和为,已知.
(1)求公差的取值范围;
(2)指出、、…、中哪一个值最大,并说明理由.
【分析】 (1)利用公式与建立不等式,容易求解的范围;(2)利用是的二次函数,将中哪一个值最大,变成求二次函数中为何值时取最大值的函数最值问题.
【解】(1) 由==12,得到=12-2,
所以=12+66=12(12-2)+66=144+420,
=13+78=13(12-2)+78=156+520.
解得:.
(2)解法一:(函数的思想)
=
=
因为,故最小时,最大.
由得,故正整数=6时最小,所以最大.
解法二:(方程的思想)
由可知.
因此,若在中存在自然数,使得,,
则就是,,,中的最大值.
,
故在、、…、中的值最大.
【点评】 数列的通项公式及前项和公式实质上是定义在自然数集上的函数,因此可利用函数思想来分析,即用函数方法来解决数列问题;也可以利用方程的思想,利用不等式关系,将问题进行算式化,从而简洁明快.由此可见,利用函数与方程的思想来解决问题,要求灵活地运用、巧妙的结合,发展了学生思维品质的深刻性、独创性.
ABOF【例1】 在平面直角坐标系中,如图,已知椭圆的左右顶点为A,B,右顶点为F,设过点T()的直线TA,TB与椭圆分别交于点M,,其中m>0,
A
B
O
F
(1)设动点P满足,求点P的轨迹;
(2)设,求点T的坐标;
(3)设,求证:直线MN必过x轴上的一定点(其坐标与m无关).
【解】 (1)由题意知,,设,则
化简整理得.
(2)把,代人椭圆方程分别求出,
直线 = 1 \* GB3 ①
直线 = 2 \* GB3 ②
= 1 \* GB3 ①、 = 2 \* GB3 ②联立得.
(3),
直线,与椭圆联立得
直线,与椭圆联立得
直线,
化简得
令,解得,即直线过轴上定点.
【点评】 本题主要考查求简单曲线的方程,考查直线与椭圆的方程等基础知识,考查运算求解能力和探究问题的能力.而且,本题在解决问题时,无论求点的坐标,还是求点P的轨迹方程,都灵活运用了方程的思想,特别是在证明过程中更是很好地利用方程的有关知识,使问题画繁为简,华难为易.
方法二 数形结合的思想方法
正确利用数形结合,应注意三个原则:
(1)等价性原则
数形信息的转换应该是等价的、充要的.要注意由于图形的直观性,往往可以成为严格推证的启导,但有时不能完整表现数的一般性,考虑问题可能不完备.
(2)双向性原则
数形结合的含意是双向的,即考虑问题既注意代数问题几何化,也注意几何问题代数化,而不仅仅指前者.
(3)简单性原则
有了解题思路,思考用几何方法,还是代数方法,还是两者兼而用之,要取决于解题的简单性原则,而不能形而上学地让几何问题代数化,代数问题几何化成为一种机械模式.
运用数形结合的思想方法解题的途径主要有三条:
第一,以形助数:把一些数式的几何意义明朗化,构造出解题的几何模型,突显问题的直观性,使解题思路变得形像而通畅;
第二,以数助形:利用几何图形或图像图表中隐含的数式特征,构造出解题的代数模型(必要时建立坐标系),突显问题的本质,另辟解题的捷径;
第三,数形互助:根据问题的需要,将以形助数和以数助形二方面结合运用.
数形结合的应用是广泛的,数与形的结合点主要集中在以下几个方面:
1.研究函数的性质(单调性、奇偶性、周期性、对称性、值域与最值等),可从函数图像的直观性得到鲜明的启示.
2.利用数轴与坐标系(包括直角坐标系、极坐标系),使数与点对应,使函数与图像、方程与曲线结合,使代数与几何联结.这样,可利用坐标或向量的运算,探索几何图形的相关性质;利用函数图像与方程曲线的直观性,探索函数或方程的性
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