改善学生的数学学习方式.pptVIP

教学建议4—打破观念上的平衡 学生的认知发展实质上就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态的过程。因此，教师就应当十分注意如何去引起学生在观念上的不平衡，也即应当设定这样的环境，在其中，学生已有的知识和能力不足以解决所面临的问题（达到目标），从而产生观念上的不平衡，也就是能够较为清楚地看到自身已有知识的局限性，并努力通过新的学习活动以达到新的、更高水平上的平衡。 《函数的单调性》教学设计（部分） 教学建议5—切实重视问题解决 “问题是科学的心脏”.好的问题既是从事研究的起点，又是进行研究的动力. 数学教学应努力创设问题情景，让学生以主体的身份从事研究, 在“问题提出——问题求解——问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”，变“接受”为“发现”，以真正地突出学生的主体地位. 让学生有自由支配的“空白时间带” 教学中，我们必须留给学生充分的探索时空。在此，我们首先要相信学生有能力支配自己的时间，要防止不必要的插话，要将发现的机会、痛苦（失败的体验）和乐趣（成功的体验）留给学生（当然在此期间，教师对于部分学生必要的启发是不能缺少的；但是一定要把握好启发的“度”）.其次，我们必须认识到“空白时间”不是放任自流，而是在教师的精心策划下，学生充分发挥其主体性. 要给学生提出问题的机会 “提出问题比