地理人教版七年级上册《世界的气候》教学模式.docxVIP

大庆市第五十五中学校 初中地理“四步双导学”教学模式 年级 初 一 学科 地 理 姓名 崔 凯 模式来源 我校“十三五”发展规划明确指出：未来五年，学校将集广大师生之智慧，不断丰富“幸福教育”办学体系。构建“一体两翼”式幸福课程体系；在教学上，要全力打造“面向全体，因材施教，教学相长，民主合作，其乐融融”的幸福课堂。我搭上学校建模的列车奋勇前进，结合我们地理学科的特点，在全组的共同努力下摸索出一个关于地理气候直方图的识图方法——“四步双导学”教学模式。 “四步双导学”教学模式 “双导” 主要是指教师和学生在教学中的地位，教师起引导，而学生是主导，要从真正意义上把课堂还给学生，凸显出学生是教学过程中的主导地位，以学生为本，尊重学生。形成民主课堂，转换师生角色，营造积极向上的学习氛围。 “四步” 是指读图的四步法，下面我就以气候直方图的判读方法来解读一下“四步双导学”教学模式； 1、动眼“识”图 根据气候直方图的地图要素和特点来区分不同的气候类型，判读的方法就是“以温定带”“以水定型”，根据气候两大要素的特点进行气候类型分类。具体分析方法如下： 以温定带： 热带----全年各月平均气温最低气温高于15℃。 寒带----全年各月平均气温最高气温在低于10摄氏度左右。 温带----气温特点介于热带和寒带之间，年较差较大。 以水定型： 热带雨林气候--