小学语文课堂教学有效性缺失原因分析.docVIP

小学语文课堂教学有效性缺失原因分析 第三届甘肃省小学语文骨干教师献课活动” ——听沈大安专题讲座有感 什字中心小学 于改玲 4月26日早晨出发，27日至29日在天水一中我参加了第三届甘肃省小学语文骨干教师献课活动，现将自己聆听专家讲座的主要精神，结合自己教学中的一些认识汇报给大家。 4月27日在天水听了著名小学语文教育专家沈大安老师《新课程理念下小学语文课堂教学的有效性》的专题讲座，明白课堂教学的有效是指通过课堂活动使学生在学业上有收获、有提高、有进步。于课堂教学“有效性”相对应的就是课堂教学的“低效或无效”。低效的课堂教学就是经过课堂教学的这一段时间之后学生并没有很大的进步和发展。反思一下我们的课堂，形成这种低效现象的原因有许多，这里例举几种常见的现象，愿于老师们共同剖析，并寻求解决策略。 沈老师说，所谓“有效”是指通过教师一段时间的教学，学生能获得具体的进步和发展，也就是说学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。这就要求我们经常想一想，我这一节课究竟有没有“增量”？有多少“增量”？但在我们日常教学中，大多数语文课只是让学生了解了一个故事，学生的语言能力和思维并没有多大发展，我们只关注教学任务是否完成，很少考虑学生通过这一节课、一个学期、一个年段，乃至整个小学阶段是否获得了较多的语文基础知识，听、说、读、写能力是否得到较大的提高与发展。