表现评量与作品取样系统.pptVIP

表現評量與作品取樣系統 林以凱 本次課程綱要 壹、教育評量設計的重點與常見問題 貳、表現評量 参、作品取樣系統 肆、結語 壹、教育評量設計的重點與常見問題 設計教育評量必須考慮的層面 學生（幼兒）的表現 評量項目與評量情境的真實性 與課程內容的相關性 層面一：學生（幼兒）的表現 意指學生（幼兒）主動建構答案的程度。 高表現評量優於低表現評量。 高表現評量：學生（幼兒）是否能運用統整的技能，以及學生（幼兒）是否能運用高層次的思考知能。 層面二：評量項目與評量情境的真實性 意指與真實生活相近的程度。 高真實性評量優於低真實性評量，不但除了評量項目能逼近真實生活外，也能藉由評量提高學習興趣，對學生（幼兒）的意義也越大。 層面三：與課程內容的相關性 意指評量內容與教學內容一致的程度。 相關性高的評量能同時知道學生（幼兒）的了解程度，並反應出老師教學的適切性，進而修正、調整。 現行教育評量常見的問題 只重視評量結果。 僅能提供有限的訊息。 未提供學生（幼兒）主動建構知識的機會。 雖與課程或教學的相關高，但評量內容狹隘。 常見問題一：只重視評量結果 大部分的評量都在測試幼兒「已經知道什麼」，而無法透露幼兒「能做什麼」。 大部分的評量只呈現幼兒「已經達到的程度」，但是沒有呈現幼兒「為何」或「如何」達到這一個程度的資料。 常見問題二：僅能提供有限的訊息 僅