谈语文课堂教学中审美能力的培养.docVIP

苏州大学文学院汉语言文学“专升本”论文选 发现美·感悟美·创造美 ——谈语文课堂教学中审美能力的培养 季 惠 （2002级学员） 内容提要：本文从语文教学中施行美育的必然性和语文教育的审美功能谈起，重在阐述如何引导学生发现课堂教学中的美，培养学生感知、理解、拓展、创造美的能力，旨在呼吁语文教师共同开拓语文课堂教学的审美空间，重现语文学科的情趣和活力。 关键词：语文教学 审美能力 发现 感悟 创造 春草萌芽、绿树抽枝、花香飘溢、莺歌燕舞；溪水潺潺、青山隐隐、洁白雕像、窈窕淑女、时髦服饰、整洁居室……生活中无处不存在美，不透出美的意蕴。罗丹说：“美是处处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” [1](P62) 语文是人类文化的重要组成部分，含有丰富情感，丰富人文内涵，具有审美教育的广阔天地。语文学科在汉字结构造型、语汇格调辞彩、语法规范修辞形式、诗文体制意想等方面具有直观、形象、情感外化和艺术感的形式美。挖掘和展现语文学科教育中的美，应该成为审美教育的重要组成部分。然而长期以来，片面追求高分的应试教育，扼杀了语文学科的灵性，抹去了其中的美感，使语文一度成为最枯燥：无聊、最不受学生欢迎的学科，真乃语文学科、语文教育的悲哀。 随着素质教育的不断深化，一大批有志之士呼吁要重视语文学科美感，重视语文教学的审美效应。人们逐渐在实践中认识到语文审美教有的独特功能。第一，对智