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《人口与人种》教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 多媒体播放图片。 你会用一个什么词来描述这些图？ 大家知道世界上人口最多的国家是哪个吗？ 中国是世界上人口最多的国家，约占世界总人口数的五分之一，那么世界上到底有多少人？这些人是不是一样的呢？这节课我们就来学习（板书）第四章第一节人口与人种。 回答老师提出的问题。 利用图片和提问，引起学生的兴趣。 世 界 人 口 的 增 长 1、（多媒体展示人口突破七十亿图片） 地球上现在的人口总数超过了多少亿？是哪一天？中国人口又为多少？ 地球上的人口总数变化规律是怎么样的？ 2、（PPT展示世界人口增长曲线图） 根据观察，人口增长曲线大致可分成几个阶段？有什么特点？ 原因是什么？ 3、指导学生观察和计算人口增加10亿所需时间和每秒钟出生人口数。（增加10亿人数时间图） 4、（自然增长率示意图） 那么人口增长的速度是受什么影响的呢？ （多媒体放映计算表格） 算一算表格中的出生率、死亡率、自然增长率 看图回答问题。 看世界人口增长曲线图，探究世界人口增长趋势及原因。 讨论计算得出答案。 4、计算。 利用讨论探究和计算，调动学生的自主性。计算结果让学生更加直观深刻明白人口增长的特点。 世 界 人 口 的 分 布 1、地球上这么多的居民，他们的分布是不是均匀呢？ （多媒体世界人口的分布图） 我们用什么来表示人口疏密的程度呢？ 2、结合课本最后一页附录世界地形图和气候图，观察世界上人口稠密的地区主要分布在哪儿？为什么？ 世界上人口稀少的地区主要分布在哪儿？为什么？ 3、补充订正，多媒体展示人口分布知识结构。 读图小组讨论回答问题 在探究、讨论、对比中得到答案，强化理解。 人 口 问 题 根据前面计算每天每小时每秒增加的人数，可以说人类进入了“人口爆炸”的时代。这种情况是好是坏？这样子会带来什么问题？你认为是“人口多好，还是人口少好？” （多媒体展示人多人少辩论赛背景图） 下面，我们以小组为单位就此展开辩论。 对学生的回答做出评价。正反两方辩论都不相伯仲，那么，除了你们所说的方面，人口还会影响哪些？（多媒体显示人口问题图）认真观察图片，思考能不能从图中找到对自己方有利的新论据。 3、（多媒体展示总结归纳的人口问题知识结构框架） 从同学们的辩论中，我们发觉不管是人多还是人少，增长过快过慢，都有其各自的优缺点，利与弊。人口既不是越多越好，也不是越少越好，人口的增长应该做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境资源相协调。 积极辩论，思考并回答问题。 在教师引导下辩论，归纳得到答案。 内 化 知 识 拓 展 延 伸 多媒体展示反馈习题 ，对试题进行讲解，动画显示答案提示。 对照课本，复习巩固。思考并回答。 及时反馈，灵活运用，加强理解与记忆。 板 书 设 计 4.1人口和人种（一） 一、世界人口增长 1.人数：2011年10月31日 70亿 中国 13.7亿 2.世界人口的增长 特点：缓慢————加快————更快————变缓 时间：18世纪前 工业革命 二战以后 现在 原因： 3．自然增长率 二、世界人口分布 人口密度 人口稠密区： 人口稀疏区： 三、人口问题 1.人口增长过快带来的问题 2.人口增长过慢带来的问题 3.采取的措施