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发挥“异性效应”，促使班级和谐 皇甫学校 俞双虎 马上要期末考试了，第17周的班会我本打算召开“期末考试总动员”，一走进教室，看到教室纸屑成堆，扫把横七竖八，桌子歪歪斜斜，学生一个个无精打采却又强打精神，我的心里特别不是滋味。是啊，期末考试到了，几乎所有老师都不约而同地把工作的重心转移到学生的学习上，他们忙于抓学生的学习，在不知不觉中却促使学生滋长了许多不良的学习和生活习惯。这些可怜的孩子在末考的压力下几乎失去了原有的生气和活力。 我意识到自己必须做些什么来改变这种局面。召开一次临时主题班会的念头在我的脑海里浮现出来。我走上讲台，刷刷地在黑板上为男女生各写下了两个话题： 男生话题：我心目中最喜欢的女生类型；我心目中最反感的女生类型。 女生话题：我心目中最喜欢的男生类型；我心目中最反感的男生类型。 要求：每个同学根据自己的性别，写出相对应的所喜欢或反感的男女生的至少十个优点（好习惯）或缺点（坏习惯），于下课前交给班主任，动笔之前有三十分钟的自由讨论时间。 也许是话题比较新鲜有趣，也许是整天的复习和测试让他们感觉枯燥乏味，学生的注意力一下被吸引过来。大家七嘴八舌，大有畅所欲言之势。班里的气氛很快活跃起来，场面异常热烈。此时，我站在教室门边，只是作为一个局外人，惬意地看着他们热烈地讨论。30分钟过去了，我示意大家安静下来，学生依然情绪高昂，随后纷纷拿出纸和笔认真地写了下来。 课后，我把学生所写的51张纸条带回了家，一张一张详细地阅读。有些内容写得比较具体，而有些则略显“滑稽”。比如，有女生说喜欢谢霆锋类型的男孩或爱打篮球的男孩；而男生则说喜欢张韶涵那般清纯可爱、长发飘逸的女孩。虽然这些笔迹有点稚嫩，但我知道他们都写下了自己的真实想法。令人欣慰的是，大部分学生都能够把是否具有良好的品德作为判断一个人的首要依据。经过一个晚上的整理、归纳，我得出了如下结论： 八年级（10）班最受男生欢迎的女生类型： = 1 \* GB3 ①开朗大方； = 2 \* GB3 ②朴素整洁； = 3 \* GB3 ③做事认真负责； = 4 \* GB2 ⑷积极上进； = 5 \* GB3 ⑤勤奋好学； = 6 \* GB3 ⑥热心助人； = 7 \* GB3 ⑦善解人意； = 8 \* GB3 ⑧是非分明，有主见； = 9 \* GB3 ⑨坦然自信； = 10 \* GB3 ⑩思维敏捷。 八年级（10）班最令男生反感的女生类型： = 1 \* GB3 ①自私懒惰； = 2 \* GB3 ②骄傲自满； = 3 \* GB3 ③不懂自尊自爱； = 4 \* GB2 ⑷爱慕虚荣，过分注意打扮； = 5 \* GB3 ⑤不懂宽容忍让； = 6 \* GB3 ⑥矫揉造作； = 7 \* GB3 ⑦为人挑剔，小心眼； = 8 \* GB3 ⑧爱大惊小怪，行为疯疯癫癫； = 9 \* GB3 ⑨热衷于传播八卦新闻； = 10 \* GB3 ⑩妄自菲薄。 八年级（10）班最受女生欢迎的男生类型： = 1 \* GB3 ①正直勇敢； = 2 \* GB3 ②积极上进； = 3 \* GB3 ③富有责任感； = 4 \* GB2 ⑷集体主义感强； = 5 \* GB3 ⑤成绩优秀； = 6 \* GB3 ⑥心胸开阔； = 7 \* GB3 ⑦有远大志向； = 8 \* GB3 ⑧斯文整洁； = 9 \* GB3 ⑨幽默风趣； = 10 \* GB3 ⑩个性鲜明。 八年级（10）班最令女生反感的男生类型： = 1 \* GB3 ①责任感缺失； = 2 \* GB3 ②言而无信； = 3 \* GB3 ③心胸狭窄，自私自利； = 4 \* GB2 ⑷自以为是，桀骜不驯； = 5 \* GB3 ⑤形象邋遢，不修边幅； = 6 \* GB3 ⑥口无遮拦，出言不逊； = 7 \* GB3 ⑦得过且过，无远大志向； = 8 \* GB3 ⑧粗俗鲁莽； = 9 \* GB3 ⑨优柔寡断； = 10 \* GB3 ⑩人云亦云。 第二天，我向全班同学公布了整理出的结果，并将这些内容以大号字体打印出来张贴在教室里。我原是抱着试试看的态度，召开了这次毫无准备的班会，但是奇迹却出现了。当天下午，我就惊奇的发现一些不修边幅的男生都认认真真理了发，女生的桌底没有了零食和纸屑的痕迹，扫把摆的整整齐齐，桌子也不像以前一样无力地扭着S型。抬头望去，整个教室干净而整洁，学生的面貌也焕然一新。 接下来的两周，班内没有一个学生迟到、早退，走廊上很少能听到学生的喧哗声，大家都不再乱扔垃圾，教室里的清洁工作也一直做得很好。班里各种不文明的现象都在一点点减少，学生们也逐渐养成了良好的学习和卫生习