国民中小学九年一贯课程纲要社会学习领域修正说帖(精).docVIP

PAGE PAGE 11 附件國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域修正說帖 附件 壹、修正背景 民國91年（2002），國民中小學九年一貫課程綱要正式實施。實施以來，學者、專家、教師及社會大眾即不斷針對實踐結果進行檢討。就社會學習領域而言，檢討的結果發現，課程綱要在實踐上有一些亟待克服的問題。這些問題大致可分為三類： 其一，總體而言，課程綱要仍未完全符應時代的脈動。一些因全球化而浮現的需求，如智慧財產權保護、金融知識、消費者權益、性別平等、永續發展觀念等有待增補。 其二，分段能力指標中，有的遣詞用句不明確，有的難度太高，有的則和其他學習領域重複，以致增加教學實踐的困難。例如，分段能力指標3-4-5：「舉例指出某一人類團體，因有重組之可能性，且被論功行賞，所以日漸進步」；7-3-4：「說明政府有時會基於非經濟原因，去干預社會的經濟活動」；4-3-3：「蒐集人類社會中的各種藝術形式，並進行美感的欣賞，溝通與表達」等，這些能力指標，有待進一步調整。 其三，九年一貫課程綱要和高中課程綱要之間，存有若干銜接不良的問題。民國95年（2006）教育部委託臺灣師大教育研究中心針對九年一貫課程，及高中高職95暫綱進行「中小學課程綱要評估與發展研究」，研究結果之一是，國民中小學九年一貫課程綱要和高中高職課程綱要之間，有部分內容銜接不良。針對此一問題，教育部提出「中小學一貫課程體系參考指