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对于《普通高中历史课程标准》（征求意见稿）的审读意见(2002年9月29日) 黄安年文 发表:学术交流网/中学历史教材/2004年6月29日首发 总体评价 《课程标准》组织结构相对完善，学科定位比较合理，模块划分大体可行，教育思路富有新意，实施内容尚待改进 新变化的突出表现：富有新思路、新构建、新内容、新视角。 1．贯通古今中外关联的历史知识专题编写体例，改变了半个世纪以来占主流地位的国家出版社教材按照中国历史、世界历史的历史时期分别编写的传统模式。这种改变： 第一，有利于从新世纪全球化急剧发展的视角的了解和认识历史的昨天和今天，历史课程立足中华，放眼世界，有利于三个面向； 第二，有利于进一步拓宽历史知识的内容，改变初中和高中的历史课程内容过于重复，学生没有学习兴趣的状况； 第三，中外历史知识编写结构的贯通古今中外关联，将极大地促进中学教师致力于提高历史知识的整体素质，改变部分教师知识结构的偏科、甚至“偏瘫”现象，推动中学历史教师重视世界历史和当代历史的教学和研究； 第四，将有力地推动教师在教学实践中的创造精神。这个方案吸收了多年来上海等地教学实践的成功经验，也吸纳了近年来课程内容综合考试的经验，参考了某些高校世界史采取政治、经济、思想文化等专题的编撰体例。 2.恢复并适当增加了世界历史必修知识的传授，改变了近些年来世界历史知识越来越不受重视的情况，凸