自我尊重学校教育不容忽视的心理资源.docVIP

自我尊重：学校教育不容忽视的心理资源 ［摘要］自我尊重是一个系统的、有层次的、动态的同 步综合信息加工系统，由潜在自我尊重、社会自我尊重与 元自我尊重三个层次组成，其中每一层次的功能都建立在 它下一层次的功能基础之上，同时在运作中又相互协调、 相互支持。在我国的学校教育中，自我尊重一直没有受到 应有的重视，这在一定程度上影响了学生创新精神的培养 和各方面的充分发展。因此，必须适时倡导以尊重学生个 性为突出特征的“尊重的教育”。 ［关键词］自我尊重；学校教育；心理资源；尊重的教 心理资源是指受教育者能够及时而有效地提供或分配 到接受知识、获得经验、掌握技能及发展智慧时所需要的 心理成分，如自我偏爱、动机、需要与态度等。①这些心 理资源一旦被有效激活、开发及利用，就会使受教育者积 极主动学习。自我尊重是指人对自我行为的价值与能力被 他人与社会承认或认可的一种主观需要，是人对自己尊严 和价值的追求。这种需要与追求如能得到满足，就会产生 自信心，觉得自己有价值等；否则就会使人产生自卑感、 软弱感、无能感。自我尊重在个体发展特别是接受学校教 育的过程中，会对其学业成绩、创新精神等各方面发展产 生极大影响，是学校教育不容忽视的心理资源。 一、自我尊重是个体发展的基本力量 自我尊重是人的基本需要之一。千百年来，无论在历 史记载、哲学论文中，还是在小说、诗歌等文艺作品中， 人都被描写成是渴望得到