数学教学中如何渗透数学文化.docVIP

数学教学中如何渗透数学文化 基础数学 高 娜 目前很多人在离开学校多年后，除了加减乘除能经常用外，其他的数学知识都还给了老师，根本派不上用场。本文即是针对这种现象，考虑“数学对社会到底有多大用”这个问题，从而以“数学教学中如何渗透数学文化”为题目，展开阐述。 首先，概述数学文化的社会化功能，有以下几方面：数学与经济、数学与政治、数学与军事、数学与艺术等。 其次，介绍数学教育的功能与任务，主要体现在两个方面：一是提供给学生一门技术性，工具性学科，以适应今后生活和工作的需要；二是训练和培养学生的思维能力，提高人们的科学素养。不同岗位、不同层次的人对数学的感悟和应用是千差万别的，那么其中是不是有一个共同的东西，可以让每个人都终身受益呢？那就是数学文化的内涵。 最后，从六方面阐述如何在教学中渗透数学文化。 第一，充分揭示数学知识产生、发展的过程,不仅让学生看到活跃的前台，而且让学生了解丰富的后台。 第二，让学生明白，数学不仅仅是一些演算的规则和变换的技巧，它的实质是能够让人们终身受益的思想方法。 第三，数学文化的内涵不仅表现在知识的本身，还寓于它的历史。数学史实际是与人类的文明发展史，人类经济结构的演变，人类的信仰交织在一起发展的。 第四，我们不奢望每个人成为数学家，但每个人应当有选择地、有区分地掌握有价值的数学，以帮助全民文化素养的提高。 第五，数学文化的更深远的意