粤教版七年级地理下册9.3《巴西（第一课时）》说课稿.docxVIP

粤教版七年级地理下册《巴西》说课稿 第一课时 山阳同仁九年制学校 张楠 一、说教材 1.本节内容在教材中的地位与作用 本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。 2. 教材的主要内容和特点： （1）本节教材以人种作为切入点，诱导学生思考世界人种的分布，但巴西人的肤色又不同于世界三大人种，从而引出了民族大熔炉的缩影的内容。教材在举例中采取“引而不发”的方法，让学生来总结巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。 （2）在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、人口分布、历史背景、经济发展等因素对巴西农业布局进行分析。目的是培养学生的联系实际能力。 （3）在联系实际贴近生活的内容中，教材又提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西。 二、说学生 巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。 初一年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，要多以实图展示，增强学生印象。 三、说教学方法 1.教学方法的组合 a.本节课运用谈话、阅读、讨论、学习竞赛等多种教学方法。尤其是学习竞赛能激发学生的学习热情，培养学生多种能力。本节又采用了知识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解而步步深入，且激发了学生的想象力。 b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。 2.教学手段 运用地图册、有关巴西的资料 、巴西的轮廓图各种直观教学手段，调动学生多种感，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。 3.教具选择 地图册、有关巴西的资料 、巴西的轮廓图 四、说学法 1.依据学习目标，快读课文，整体把握，明确重点。 2.充分利用地图、资料等资源，理解和记忆。 3.理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能 五、说教学流程 学习过程： 第一课时：主要内容是p.89—92民族大熔炉的缩影。 学习目标： （一）知识目标： 1、了解巴西的民族融合。 2、认识巴西的位置范围和自然环境。 （二）能力目标： 1、利用地图、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。 2、利用世世界政区图和巴西的地形图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。 （三）情感目标：通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。 学习重点： 认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、等自然环境，了解巴西是国土广阔的热带国家。 学习难点： 1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2、通过学习《巴西》这节课，理解拉丁美洲是一个有大量混血种人的社会。 教学过程： 1、导入新课，主要是为了激发学生学习兴趣，突出本课学习的主要内容。 2、学生自学，整体感知，重点把握。 自学10分钟，学习方式自由，要求学生尽量多的发现问题，发现有价值的问题，找出答案，准备展示。目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力以及学生的自信心、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。 3、合作探究，全班展示。 这一活动由教师布置任务，各小组学生按照老师的要求进行讨论，在组长的引领下探究问题，寻求答案。讨论20分钟，然后班级展示。教师从量和质两方面为各小组所讲内容进行评分。主要是为了提高学生对地理及对地理课学习的兴趣。活动中，教师可寻机插入点拨讲解，在学生兴趣盎然的氛围中，教师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，突破难点。 4、总结巩固，随堂练习。 总结重在综合概括，使知识条理系统。随堂练习意在巩固本课所学知识与技能。 说设计的理论依托： 地理新课程标准中提出的“改变地理学习方式”“构建开方式地理课程”“学习结果与过程并重”“发现闪光点、鼓励自信心”等基本理念。 七、说板书设计： 粉笔板书反映本节课的学习内容，能引起学生的思考，加深对课文的理解和记忆。 说教学反思： 课堂采用学生自主学习、小组合作探究、教师引导点拨，充分调动了学生学习的积极性、主动性。将课堂学习时间大部分还给学生，对于合作探究的问题，及时引导，准确点评。今后的教学中还会继续尝试。但对时间的把握不够合适。