从APOS数学教学活动设计谈教材分析与发展.pptVIP

APOS理論與實踐 Index Object APOS理論 Action Process Schema APOS 源起 始祖的想法~Piaget 相關的理論探討~David Tall 相關的理論探討~~Sfard 物化(reification) 壓縮(condensation) 內化(interiorization) Object APOS理論 Action Process Schema 教學活動設計 關鍵性提問 Object A A Action Answer A A 期待 AA~等值分數教材處理 活動體驗 前置概念教材中之APOS分析 融入APOS於教材解析後的教學活動設計 Object APOS理論 Action Process Schema Object APOS理論擴充版 Action Process Schema 實務 情境 口語 表達 操作具體物 符號 圖畫 AA~等值分數教材處理 以等值分數為例 單位分量大小 分割份數 推理 取用份數 連續量色紙操作 離散量畫圖表徵 Action Process 善用APOS理論於教學活動中，讓學生可以藉由可操作、可觀察進而心象化的學習活動，建立一個「有機體」的數學概念。 讓學生的數學學習越來越主動，讓教師的教學角色越來越輕鬆! 追求一勞永逸之數學教學模式，減少甚至不再為習作指導而傷腦筋，尋求清閒的下課十分