如何提高小学数学复习课的“有效性”.docVIP

WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享--- 自主梳理??引导构建??提高复习效率 ——如何提高小学数学复习课的“有效性” 复习课是小学数学教学中最难上的一种课，这是许多数学教师经常发出的感叹。它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。有种说法“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”。这句话，充分说明了复习的重要性和必要性。复习课难上，所以在各级优质课、公开课上，很少有老师上复习课，认为“不知道”如何上好复习课？在平时教学中，我们迫于学期期末的考试，特别是六年级的第二学期，有半学期左右的时间是在复习，部分老师一到复习就回归过去的“题海战术”。?有时就选择一些平时教学中学生容易出错的习题作为例题，教师分析讲解，指出需要注意的地方，然后安排独立作业，有的采用练习——讲评——再练习——再讲评的教学方式，学生也觉得复习课没意思，就是做好多的题目。我总结了一下，在我们的复习课的课堂教学中常会出现这样一些问题： 1、知识的简单再现和机械重复。 2、讲解为主，学生被动。 3、知识梳理耗时过多，讲多练少。 4、以学生记忆为主，深化拓展不足。 5、搞面面俱到和题海战术等等。 结果使得学生学习乏味，教师疲惫不堪，而且也达不到复习课的目的要求。这些反映出一种现象：我们的复习课“只重知识技能，不重过程方法”。 如何上