第六章心理健康.ppt

二、专家教师与新教师差异的表现 （一）课时计划差异 课时计划有两种： 1、书面的教案 2、教师头脑内的课时计划 专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。 （二）课程教育过程的差异 1、课堂规则的制定与执行 2、吸引学生注意力 3、教材的呈现 4、课堂练习 5、家庭作业的检查 6、教学策略的运用 （三）课后评价的差异 第三节 教师的成长与发展 一、教师成长的历程 （一）关注生存阶段 （二）关注情境阶段 （三）关注学生阶段 二、教师成长与发展的基本途径 （一）观摩和分析优秀教师的教学活动 （二）开展微格教学 （三）进行专门训练 （四）反思教学经验 冷 静 的 脑 温 暖 的 心 简 单 的 生 丰 富 的 活 二、教师的特征与职业成就的关系 教师习得的素质： 1、专业知识 教师的知识分为本体性知识、背景性知识、对象的知识和教的知识。 本体性知识（学科知识） 教师所教授的学科本身的知识 本体性知识是教师教学的核心知识，这一知识掌握的牢固和扎实程度直接影响教师的教学质量，教师的教学水平的核心评价标准之一就是本体性知识。 不要犯科学性错误即指这类知识的掌握 背景性知识