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, 核心课程建设内容要求及规范（讨论稿） 在学院骨干院校建设项目中，核心课程建设是一项基础性项目，影响范围较广，对学院的课程建设具有非常重要的示范作用。核心课程建设内容的要求与规范如下： 一、资源入库前的总体属性要求： 1、Title（标题）：资源的名称； 2、Creator（创建者）：资源的创建者、作者； 3、Subject（主题）：资源的主题内容； 4、Description：（描述）：资源的内容、介绍信息； 5、Date（日期）：资源制作及上传时间； 6、Type（类型）：资源所属的类别，系统也可自动识别； 7、适用专业 8、关键字：时间、主题、涉及系部； 9、扩充属性包含：适用课程（可以多个），资源来源等等。 二、教学文件类 （一）专业人才培养方案 1、定义： 专业人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 2、内容要求： 含有专业人才培养方案各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 根据学院骨干建设目标与要求，由学院教务处提供模板，各重点专业建设项目负责人组织撰写，聘请专家论证，由学院教学委员会审议后调用。 （二）课程标准 1、定义： 课程标准是规定某一专业的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了对学生学习结果的期望。是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。 2、内容要求： 含有课程标准各要素的完整文档。（学院提供模板） 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程目标，参考学院提供的模板，自制本核心课程的课程标准，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。 （三）课程设计 1、定义： 课程设计是课程工作者对达成课程目标所需的因素、技术和程序，进行构想、计划、选择的慎思过程。狭义指课程组织实施的过程及进度的规划。 2、内容要求： （1）含有课程设计的各要素。（学院提供模板） （2）课程设计以2课时为教学组织单元。 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板，自制课程设计方案，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。 （四）教学设计 1、定义： 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。是对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排过程。 2、内容要求： （1）含有课程设计的各要素。（学院提供模板） （2）课程设计以2课时为教学组织单元。 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据课程标准，参考学院提供的模板，自制课程设计方案，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。 （五）讲义 1、定义： 讲义是教师经过对教学内容充分研究和理解后，结合自身的理论水平、实践经验而撰写的教学资料的总体概要含义，讲义的水平体现了一个教师的水平和教学工作的态度。 2、内容要求： （1）含有讲义的各要素。（学院提供模板） （2）讲义的知识与技能内容以2课时为教学组织单元。 （3）要体现出知识的更新，包括本课程前沿知识的补充、教师个人研究成果的更新，要将教师个人的科研成果和论文反映在讲义中。 3、技术标准： 文档格式为word或pdf。 4、获取途径： 由各核心课程建设项目负责人根据教学设计，参考学院提供的模板，根据教材等其他教学资料，收集网络信息等，自制讲义，经系重点专业负责人审核，报教务处审核通过后实施。 （六）演示文稿 1、定义： 演示文稿是电子黑板，体现电子板书功能。演示文稿能将教师对教学内容的深刻理解用精要的书面语言展示给学生，能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景；能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，以实例反映教师的功夫；能明晰地教给学生思维的方式，开启学生的智力。 2、内容要求： （1）要遵循教学演示文稿的制作原则。 A、要有明确的目的性，做到演之有用。 B、要有较强的针对性，做到演之有据。 C、要有高度的概括性，做到演之有度。 D、要有清晰的条理性，做到演之有序。 E、要有周密的计划性，做到演之有时。 F、要有适当的灵活性，做到演之有择。 （2）演示文稿的内容以2课时为教学组织单元。 （3）演示文稿要适量地添加教学图示或案例。 （