高三实验专题.docxVIP

高中实验总结与高考实验设计 一高考实验设计解答技巧 实验设计的一般程序： 1.1明确实验目的；1.2分析实验原理；1.3选择材料用具；1.4设计实验步骤；1.5预测实 验结果；1.6观察收集数据；1.7分析推理得出结论。 实验设计的具体方法 （1） 首先确定实验目的，找出要研究的问题，一般“研究、验证、探究”等字眼后面往往 是试题将要研究的问题，也就是实验目的，确定是验证性实验还是探究性实验。 （2） 运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻一一是实验设计的依据。 理解实验原理对实验设计的重要作用，每一个生物实验材料的选择、实验装置的确定、 实验步骤和实验方法的安排都不是随意的、盲目的，而是有其实验原理作为依据的。实验现 象和实验结果的预期也是依据实验原理而作出的。 （3） 根据实验原理，对照实验目的，确定实验变量以及影响实验结果的无关变量。 自变量与因变量 自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件,而因变量是指由实验变量而引起的变化结 果，二者之I可是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。 例：关于“唾液淀粉酶水解淀粉”的实验屮，低温（冰块）、适温（37°C）、高温（沸水）就 是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变 化（自变量）与酶的活性（因变量）的因果关系。 无关变量与额外变量 无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引 起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变 量的获得起干扰作用。 例如：“唾液淀粉酶实验”屮，除实验变量（温度）外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程 度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量屮的任何一个或几个 对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。实验变量，或称自 变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产 生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的 影响。 （4） 结合实验所给的条件，选収适当的方法和实验器材，题目屮所给的实验材料和用具一 般都用上，除非试题明确表明需选择使用。 （5） 精心设计实验步骤，这时最容易出错的部分。所以在设计实验步骤时要时刻谨记实验 设计的一般原则：单一变量原则、对照性原则、等量原则、科学性原则、平行重复原则、随 机原则等。 单一变量原则 不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是 单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。 对照性原则 对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。 空白对照 空白对照是指不做任何实验处理的对象组。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中， 实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸億水，起空白对照。 条件对照 条件对照是指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理作为对照意义的，即虽给对照组 施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素。这种对照方法是指不论实验组还是对照 组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确 性。 例：“动物激素饲喂小动物”实验，其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）; 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。显然乙组为条件 对照。该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验 变量一一甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 自身对照 口身对照是指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照。如“植物细胞质壁分离和 复原”实验，则是典型的自身对照。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现 象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。 相互对照 相互对照是指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。如“植物激素与向光性向 重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中，所采用的都是相互对照，较好 地平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果具有说服力。 等量原则 对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体 来说有如下四个方面： 所用生物材料要相同，即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、來源和生理状况 等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 所用实验器具要相同，即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 所用实验试剂要相同，即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的 问题。 所用处理方法要相同，如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽 管某种处理对对照实验來说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。