青少年心理成长学习小组招募解读.docVIP

中学生心理成长学习小组招募 ? 为什么报了那么多的学习班成绩却仍不能提高？为什么孩子对学习越来越厌倦？为什么孩子到了青春期就出现各种各样的问题：早恋、学习成绩下降、叛逆、撒谎、与人冲突不断。怎样才能有效的避免这些问题的发生？ 最理想的学习小组是由不同年龄、不同特征的学习者构成的群体。心理成长学习小组的确实现了两个非常重要的功能：当我们感受到自身价值或者感受到自己被关注时，我们的脑会分泌快乐的神经神经：内啡肽和多巴胺。这些会使我们更加乐于学习与工作。另外一项功能是，小组提供了一个极好的社交与学习反馈的途径，当学生与其他同学交流时，他们可以得到别人对自己思想和行为的明确反馈。 【心理化教育】真正的教育是要承担后果的教育，是一种心智上的野外生存训练。只有当个体受到真实任务及结果的真正驱动，做出准备来应对挑战的时候，才能更好地履行职责，才能努力地提高他人的表现。 【心理化教育】心理学研究表明：一个人如果长期遭受消极和不良的心理暗示， 会对人的生活产生恶劣的影响。然而，让人痛心的是，这些给孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最爱最信任和最依赖的人，如父母或老师。长此以往，不仅 会给孩子成长造成巨大的心理障碍，更有甚者会葬送孩子的一生幸福。 【心理化教育】终身教育的积极倡导者和理论奠基者郎格朗指出：“作为内部需要的压力，同时作为对外部需求的回答，教育正处于实现其真正意义的过程之中。这种意义不在于获得一堆知识，而在与促进个人的持续发展，在于作为连续经验的结果得到越来越充分的自我实现。”追求意义是生命的追问也是教育的初忠。 【心理化教育】在真诚的关怀情境中，人人自然地敞开心扉，与各知各样的他者“话语”相互交流。在相互感知、启发、支持与接纳的氛围中，使教室、家庭不再是封闭的、冰冷的，而是一个多元化存在的场所。此教育体系可以描述为“多重丰富经验之流的交响汇聚”。而其中的每一个人都会感到彼此的理解与支持。 【心理化教育】美国心理学家赫威斯特系统研究了人格发展系统，列举了10项发展任务，对于青年人来说，可以视为自我心理成熟健康的标准，也可以作为教育与行为的目标： ¤在生活中与同龄人建立和谐的人际关系，包括同性和异性关系 ¤在各种情景中，其行为能够扮演适当的性别及社会角色 ¤接纳自己的身体和外貌，既不过分炫耀，也不过分掩饰 ¤情绪表达渐趋成熟，逐渐不再依赖父母或其他成人的过度保护 ¤根据自身的特点，主动、积极地发展自尊意识，提高自信心 ¤能够选择适合自己能力和兴趣的职业，为取得该职业而准备 ¤认真思考恋爱和婚姻问题，培养责任意识和理解他人的能力 ¤在知识、观念等方面，都能达到社会的基本标准 ¤乐于参加社会活动，并在其中努力提高人际交往的能力 ¤在个人的行为导向上，能够确立基本的道德和伦理观念 心理化教育成长小组课程设置 主题单元 活动名称 目标 活动内容摘要 环 境 适 应 篇 1．有缘相识 1.通过游戏让学生体验主动交往的乐趣； 2.学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友； 3找到内在的成长力量。 1.有缘相识 2.分享成长目标 3.分享内心困惑 4自我察觉 2．体验放松 1.让学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道； 2.让学生集体体验放松的感觉，掌握自我放松的要领和技巧； 3. 体验当下； 4．学习正确的教育观。 1.体验放松 2.活在当下 3.心理化教育的目的 4.讨论如何寻找生命意义 沟 通 交 往 篇 3．我说你画（折） 1.让学生学会全局思维、清晰表述、准确回应； 2.学生学会多角度找原因，主动承担责任； 3.体验有效的信息沟通要素包括准确表达、用心聆听、思考质疑、澄清确定等。 1.探讨自己在活动中的体验、感受。 2.分享自己在与同学或家人沟通中的误解，以及如何澄清事实、如何避免误会的产生并获得他人反馈。 3.心理化教育的理念学习与探讨。 4．探讨学习的意义 4．找“领袖” 1.让学生体验不同的角色的定位； 2.让学生学会换位思考，学会站在别人的立场看问题，解决问题； 3让大家对自己除学习以外的其他方便有更多的了解和认识。 认识活动中的自己 更好的与自己的身体和谐相处。 心理化教育的理念学习 探讨自己的特长 竞 争 合 作 篇 5．广告设计（竞争与合作） 1.运用心理学的原理设计公益广告，提高广告的吸引力和效力； 2.通过活动让学生展示个人才能，满足修改的表现力； 3.学生在活动中体验群策群力和团队合作精神； 4建立正确的师生观和学习观。 1.校园生活/课堂内外 2.自命名 3.分享校园生活/课堂内外 4.讨论师生关系 自 我 意 识 篇 6．价值拍卖 1.激发学生思考自己的价值观念,学会抓住机会,不轻易放弃； 2.帮助学生体验和澄清自己的人生态度； 3.学会正确的面对人生的机遇与挑战.。 1.拍卖会 2.讨论交流 3.了解