默会知识与质性研究.PPT

95上個別型通識教育改進計畫成果發表會哲學概論 發表人：賀瑞麟 國立屏東教育大學文經系副教授 E-mail: hridaya@.tw 教學網頁：.tw/philosophy/ 摘要 一、本課程目標：以經典閱讀與問題思考來進  行哲學教育 二、通識教育的哲學課程與哲學系的哲學課程  之間的間別 三、以三個「循環」來結合教學方式和教學內 容 四、具體說明如何透過經典(文字與非文字)來  上哲學課程 一、前言：通識、哲學與經典 1.大學通識教育的概況 2.哲學課程在通識課程中的重要性 3.經典課程在哲學課程中的重要性 4.從經典研讀到當代議題 大學通識教育概況 二、通識課程與哲學系課程中的哲概設計之不同 1.相同處—通識課程與哲學系課程共通處 原典的閱讀能力 基本的邏輯推論的能力 批判思考(含價值判斷) 2.相異處—哲學系課程中進階的設計 原典閱讀能力—第二外國語之培養 哲學各部門基本問題的專業知識 三、「哲學概論」課程之教學方式 1、「魚-漁」的循環 授之以魚，不如授之以漁 2、「模仿-創造」的循環 從模仿皮毛到模仿神髓 3、「明言-默會」的循環 從沙灘之足跡尋找隱形人 四、教學方式與教學內容的辯證 五、「哲學概論」的教材：經典 非文字經典 附錄：「哲學概論」教學網頁 六、結語 多謝各位的聆聽！ * * * * * *