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题词的范围和对象与风尚人物事迹材料：用自身角色诠释爱合集 题词的范围和对象 题词的范围和对象可以分作赠人、赠事、赠物三大类，题词的范围和对象。赠人 赠人类可以分作三种：1 ?长辈题给晚辈这种题词表示对晚辈的关怀、奖掖、勉励。如 鲁迅先生给青年医生冯惠熹题的“为学医青年”的题词等。 同辈之间的题词这类题词一般很多，往往称作“赠***”，而不说为谁题。如同 窗好友互赠题词，共勉互励。 3?给英雄人物题词这类题词无身份年龄的区别，一般是表示纪念和号召向英雄 人物学习的。被题的对象可以是一个人，也可以是一个英雄的集体。如毛泽东同志 “向雷锋同志学习”的题词。赠事一般指给某个单位、某项有意义的事业的题词。题 词者往往是社会中较有名望的人，如领袖、首长、学者和专家等。这类的题词很 多。赠物这类题词也可大致分为三类：1?自然物给自然物题词到处可见。我国幅员辽 阔，景致迷人，无论山川草木，名胜故迹，到处都有文 人墨客的题词墨宝。这使我 们在饱览大自然的美丽风光时，又可以领略到我国悠久的文化历 史传统。如泰山的 “五岳独尊”刻石，云台山的“娟遗石”题词，为突泉的“天下第一泉”留题等 等。详细来分，此类自然风景的题词又可分为两种，祕书工作《题词的范围和对 象》。1）单纯地留作游乐纪念一般只题上自己或他人的名字并日期。如四川凌云山临 江岩上刻有“苏东坡载口时游处” o借景抒怀类题词如唐代诗人皮日休《题惠小 泉》诗：“丞相长思煮茗时，郡侯催发只忧迟。吴关去国三千里，莫笑杨妃爱荔 枝。”此题词含义是深远的。 建筑物给建筑物题词包括范围广，可以有题额、题匾、题碑、题门、题墙等；此 外，水库、大坝、展览馆、纪念堂、公园、商店等等都可以成为题词的对象。这类 题词依内容细分也可分为两种。因物设题毛泽东同志为人民英雄纪念碑所题的“人 民英雄永垂不朽” o另外，有些仅具有纪念意义的，如毛泽东同志题“十三陵水 库”等。借物抒发感想和怀抱这类题词一般具有较深的含义。如汉代司马相如未得志 时，路过成都“升迁桥”，题词曰：“不乘驷马高车，不过汝下！” o 3?日常生活用品我国古代很早人们就喜欢在扇子上题词，此外，手帕、茶具、笔 筒、笔墨砚、桌、凳等均成为人们题词的对象。所题的内容也大都因物赋题，或抒 发情感怀抱。人们更多的还给书籍题词。在将自己的书送人时人们喜欢题上“请*枠 雅正”字样；而给别人的书题词时，也会根据书的内容或作者的为人为文风格题上 几句鼓励或扬的话。另外，请名人为自己的著作题写书名，在今天似乎也成为了一种 新的题词时尚。这样往往可以使人们对书产生几分信赖感。 风尚人物事迹材料：用自身角色诠释爱 风尚人物事迹材料：用自身角色诠释爱 -一记特殊教育学校校长柴XX她，是一位心中永远充满阳光的平凡女性；她，是 一位身心永远不知疲倦的人民教师；她，是一位十七岁孩子的亲生母亲；她，也是一 百零六名残疾儿童的“校长妈妈”。她，就是我市特殊教育学校的校长柴XX。柴校长 1973年2月出生，1991年由xx师范毕业参加工作，本科学历，中学高级教师，曾先 后荣获“迁安市十大杰出青年”、“xx市优秀青年教师”、“xx市十佳教师”、 “河北省优秀教师”等荣誉称号。20**年8月底，柴校长怀着对特殊教育事业的无限 向往与追求走马上任。这的确是一个特殊的集体，有双耳失聪的聋儿，有双目失明的 盲生，更多的是天真的智障儿童。进入校园的那一刻，她就已经下定了决心：“一定 要用自己全部的身心去爱他们！让他们幸福！”从此她将自己的角色进行了明确定 位：做孩子们的妈妈；做老师们的知己；做家长的分忧人。无论哪一种角色，都要怀 有一颗无私之心、怀有宽阔胸怀、更主要的是要怀有对事业、对残疾孩子们深深的 爱。柴校长的的爱是一种无私的爱，是一种宽容的爱，她把这种爱化作实际行动，播 洒到每一位学生的心田，播洒在校园里的每一处角落。每次见到学生，她送给学生的 都是灿烂的微笑，孩子们很快喜欢上了这个新来的校长。曾有很多人对她说：“在那 样的环境里不压抑吗？要我一天都受不了！”没到那个时候，她都会淡淡一笑：“怎 么会呢？他们很可爱的！”在柴校长的眼中，每个孩子都是一个天使，一个折翼的天 使。而她的职责就是要帮助天使飞翔。孩子们有的家庭条件很不好，又缺少家长的照 顾。为了让他们体会到校园生活的温暖，她把他们当做了自己的孩子。聋班的孩子孟 德亮，家境困难，衣服常常来不及换洗；贾浩坤同学临近秋季仍然穿着单薄的背心， 让她心疼的落泪。她马上拿来儿子的衣服和鞋子，把两个孩子打扮得干干净净、暖暖 和和的；李储同学父母没有收入，每天三顿都是自己做饭，吃的都是玉米粥，从没见 他穿过新衣服，他就为李储买了一套新衣服；王凯同学因为脑瘫后遗症，每天不知在 操场上摔多少个跟头，她就始终密切关注着他……这些孩子们时时刻刻牵着着她的 心，