因为风的缘故.ppt

有問有答：課文問題引導 一、〈因為風的緣故〉中，第二段連續三句「趕快……」，用意何在？ 答：在形式上，作者以連續重複的句式營造韻律效果。在內容上，則有催促之意，要彼此把握時光，正視自我，真切表達隱藏於心的情感，不必刻意矯飾。 * 有問有答：課文問題引導 二、〈因為風的緣故〉中，作者為何重複兩次「因為風的緣故」？其中「風」又可能是指什麼？ 答：1.此詩重複兩次「因為風的緣故」乃再三強調現實中有許多干擾人們表達心意的因素，因此一方面請對方諒解自己的遲鈍，同時也有外在世界多變，應珍惜彼此，盡心呵護愛情之意。 2.「風」使得心意曖昧、使火熄滅，故「風」應是指威脅愛情的因素，如猜忌、厭倦、謠言等，都會讓愛情產生裂痕。 * 有問有答：課文問題引導 三、本課所選兩首詩中皆使用了轉化修辭，請列舉說明。 答：1.〈上校〉： (1)他的一條腿訣別於一九四三年──擬人化。將腿比擬為人，離去前還懂得訣別。且訣別二字亦莊亦諧，寫出軍人視生死受傷為常事的英雄氣概。 (2)唯一能俘虜他的／便是太陽──擬人化。將太陽擬人，強迫性的俘虜了上校，寫出上校晚年的無所事事，同時，「俘虜」二字可看出上校並非情願。 * 有問有答：課文問題引導 2.〈因為風的緣故〉： (1)蘆葦彎腰喝水的地方──擬人化。將河邊長長的蘆葦下垂的姿態比擬為人彎腰喝水。 (2)請煙囪／在天空為我寫一封長長的信──擬人化。將煙囪冒煙，比擬為煙囪在寫信。 (3)以整生的愛／點燃一盞燈──形象化。將抽象的愛比擬為具體的油膏，可以點燃一盞燈，帶來溫暖與光明。 * 有問有答：問題討論 一、〈上校〉和〈因為風的緣故〉在敘事觀點上有何不同？這種不同會產生什麼樣的文學效果？ 答： 1.〈上校〉一詩是用第三人稱的敘事觀點，作者是從旁觀察一位軍官的經歷與生活中的點點滴 滴，透過「客觀」的描寫，呈現出了一位軍官的人格面貌與生命特質，再藉由這個特質來反省生命中的追尋為何。 2.〈因為風的緣故〉則是以第一人稱為視角，透過「我」的所見所遇，來抒發「我」的心中情懷，表達對情人的思慕之情。 3.兩者的觀點不同，前者給人理智客觀的哲思，後者則產生了溫婉動人的抒情效果。 * 有問有答：問題討論 二、〈上校〉的第二節和〈因為風的緣故〉兩節的末句，對詩意的提點有何作用？ 答： 1.〈上校〉第二節單行成段，「歷史」是上校經歷過的那場「最大的會戰」，是「他的一條腿訣別」的生命刻痕，卻也是上校如今被人嘲笑，甚至自嘲的由來。作者在這一節一行詩句裡，運用嚴肅滑稽的對比，凸顯了上校在時代的變局中，無可奈何的荒謬感。它是第一節詩的雄壯英勇，和第三節詩的寥落委頓，巨大反差之間的接榫、過渡。　　　　　　　（接下頁） * 有問有答：問題討論 2.〈因為風的緣故〉兩節的末句，以重複出現「因為風的緣故」，凸顯詩人內心的深情。第一節的「燭光」是說對「你」的心意是明亮的，但礙於「風」，有時難免無法表白清楚。第二節的燈之火是愛之火所點燃，這火是熾熱的，但因為風，它隨時可能熄滅。兩節中的「風」是種種影響心意表達的外在因素，故一再重複來表達自己明確的心意。 * 觸類旁通：古今攝影機 被社會遺忘的一隅： 臺灣老榮民 我們只是想要一個安身的地方…… * 觸類旁通：古今攝影機 給妻子的　　個故事 1778 * 因為風的緣故　洛　夫 * 授課大綱：因為風的緣故 因為風的緣故 其人奇事——作者 書海細讀——課文注釋、文意、修辭 第一節 第二節 * 指點迷津：題解 　　〈因為風的緣故〉選自《因為風的緣故》。詩中以「風」象徵生命中的種種困境與可能的磨難，這種生存的困難或許使詩人平時疏於表達情感，但詩人強調，他對情人的愛始終是豐滿盈溢的。正因為生命中充滿太多不可把握、難以抗衡的事物，所以那如風中燭火一般的愛，才顯得更加可貴。全詩以沉緩的語調、簡單的意象，表現深刻的情懷，是現代詩中的抒情佳構。 盈溢 充裕。 * 書海細讀：因為風的緣故 第一節 段意 表明自己的愛意。若有不明處，是因為風的阻礙。 段析 詩人巧妙融合「煙囪」、「燭光」、「風」等意象，以看似漫不經心的口吻，含蓄道出心底的深情。 * 昨日我沿著河岸 漫步到 蘆葦彎腰喝水的地方 順便請煙囪 在天空為我寫一封長長的信 潦是潦草了些 書海細讀：因為風的緣故 第一節 * 而我的心意 則明亮亦如你窗前的燭光 稍有曖昧之處 勢所難免 　因為風的緣故 書海細讀：因為風的緣故 第一節 1.曖昧 含混不清、幽暗不明。 * 書海細讀：因為風的緣故 第一節 ▲辨形─潦 (1)潦：音ㄌㄧㄠˊ，凌亂、不工整。例：潦草。 (2)繚：音ㄌㄧㄠˊ，纏繞、圍繞。例：「縈青繚白。」（柳宗元〈始得西山宴遊記〉） (3)燎：音ㄌㄧㄠˊ，燃燒。例：星火燎原。 (4)僚：音ㄌㄧㄠˊ，一起共事的人。例：同僚。 (5)遼：音ㄌㄧㄠˊ，遙遠。