九年一贯课程的基本理念-欢迎来到景兴国小.pptVIP

認識九年一貫課程 台北市文山區景興國民小學 李 柏 佳 送我條魚，一日無虞。 教我釣魚，終生受益。 ---諺 語 九年一貫課程的衝激 九年一貫課程的主要理念有：學校本位課程、發展課程統整、增加空白課程、提升能力本位學習、發揮績效責任、協同教學等。 其中，發展「學校本位課程」不僅為教育鬆綁，更讓教師的專業自主得到重視，長期以來國內教育體制僵化、教師專業自主未能發揮. 若要落實學校本位課程，需克服師意願、行政單位的支援、經費的籌募、配套措施的推動、升遷的管道等之因素。? 教改的浪潮? ? ? 教改的聲浪聲聲摧:又大又高又猛又急 官員的政策直直下:又多又雜又快又亂 家長的質疑處處問:為什麼?怎麼這樣?妹安那? 教師的心情急急亂:研習.教案.評量.訪視.觀摩.資料 校長的頭髮漸漸白:倡導.宣傳.溝通.進修 行政的效能節節退:加班.報表.開會.計劃.專案. 教師面對學校本位課程的態度 不動如山安然無恙! 拖延一陣即將退休. 略事敷衍自然度過! 惶恐因應手忙腳亂? 積極面對毫不改色! 這一波教改是世界性的潮流 遠自1990年代,澳洲七大關鍵能力課程改革 美國2000教育改革,柯林頓在六年前計規劃 英國德國法國荷蘭等工業先進國家紛紛跟進 香港躍進學校教育計劃 新加坡21使幾課程改革計劃 中國大陸1995年起九五經濟改革計劃,把教改當作國家重大體制改革/2001.9頒布新課程綱要.完全依循世界教改趨勢. 日本邁向21世紀教育改革計畫 彩虹計畫：七項重要策略 一、提升學生基本學力 二、提供多元課程與活動，培養開放和關懷的心胸 三、提供學生快樂安心的學習環境 四、增進家長及社區對學校的信心 五、訓練教師成為真正的教育專業人員 六、促進大學具備國際性大學之水準 七、建立適合21世紀的教育理念，提升基礎教育成效 九年一貫課程修訂緣起 一、 課程修訂依據： 行政院核定之「教育改革行動方案」 。 二、課程改革背景：學校教育之核心為課程與教材，為教師專業活動之根據。 ＊基於國家發展的需求 國際社會已然成形，提高國家競爭力是刻不容緩。優質課程方能創造更優質的學校文化與教育成果，促進國家發展。 ＊面對社會期待的回應 促進中小學教育鬆綁、帶好每位學生、改革課程與教學、提早學習英語、協助學生具有基本學力等建議，適為廣大民意的反映。唯有進行新觀念的課程改革，才能滿足社會期待。 三、修訂過程及主要任務 第一階段： （86.4---87.9） 成立「國民中小學課程發展專案小組」 1.研訂國民中小學課程發展及修訂的共同原則。 2.探討國民中小學課程共同性的基本架構。 3.研訂國民中小學課程應有的學習領域、授 課時數比例等課程結構。 4.公佈「國民教育九年一貫課程」總綱。 第二階段：（87.10---88.11） 成立「國民中小學各學習領域綱要研修小組」 1.研訂「國民教育各學習領域課程綱要」。 2.確定各學習領域的教學目標、應培養之能力指標。 3.研訂各學習領域課程的實施原則。 第三階段：（88.12---90.8） 成立「國民中小學課程修訂審議委員會」 1.審議並確認各學習領域課程綱要內容之 適當性。 2.審議並確認國民中小學課程綱要之公布格式及實施要點。 3.研議並確認推動新課程之各項配合方案。 九年一貫課程的基本理念 教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。 本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。 九年一貫課程的基本理念 人本情懷 瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化…等 統整能力 理性與感性知調和、知與行之合一、人文與科技之整合 民主素養 自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法…等 鄉土與國際意識 鄉土情、愛國心、世界觀…等(涵蓋文化與生態) 終身學習 主動探究、解決問題、資訊與語言之運用…等 九年一貫課程的重點與特色 能 力 本 位 的 課 程 學 校 本 位 的 課 程 統 整 學 科 的 課 程 學 生 主 體 的 課 程 教 學 創 新 的 課 程 協 同 教 學 的 課 程 九年一貫課程之課程目標 一、國民中小學之課程理念應以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程；尊重個性發展，激發個人潛能；涵泳民主素養，尊重多元文化價值；培養科學知能，適應現代生活需要。 二、國民教育之學校教育目標在透過人與自己、人與社會、人與自然等人性化、生活化、適性化、統整化與現代化之學習領域教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，培養身心