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--- --- 小学教师政治笔记 学习时间：月 26 日下午 4：50 学习地点：多媒体教室 参加人员：全体教师 学习内容：《中华人民共和国国旗法》 （节选） 第一条 为了维护国旗的尊严，增强公民的国家观念，发扬爱国主义 精神，根据宪法，制定本法。 第二条 中华人民共和国国旗是五星红旗。 第三条 中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个 公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。 第四条 地方各级人民政府对本行政区域内国旗的升挂和使用，实施 监督管理。 第六条 国务院各部门，地方各级人民代表大会常务委员会、人民政 府、人民法院、 人民检察院， 中国人民政治协商会议地方各级委员会， 应当在工作日升挂国旗。 全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。 第七条 国庆节、国际劳动节、元旦和春节，各级国家机关和各人民 团体应当升挂国旗；企业事业组织，村民委员会、居民委员会，城镇 居民院（楼）以及广场、公园等公共活动场所，有条件的可以升挂国 旗。 第十三条 升挂国旗时，可以举行升旗仪式。 举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立 致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。 全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。 第十七条 不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗。 第十八条 国旗及其图案不得用作商标和广告，不得用于私人丧事活 动。 第十九条 在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式 侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照 治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。 第二十条 本法自１９９０年１０月１日起施行。 寒假中，我读了《教师专业化的理论和实践》这 本书，这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著， 它对当前我 国教师的改革将产生重大而深远的影响。 作者不仅仅从教师专业化事 实的角度来理解教师群体的专业化问题， 而且还高屋建瓴， 视角广阔， 从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、 教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。 如何提高教师的素质， 培 养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师， 是关系到能否进一 步深化教育改革， 能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。 它引起 了我的一 些思索： 首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世 界里, 教师专业化究竟是什么 ?带着这个思考 , 我在书中找到了答案： 教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。 教师专业化本质上是个 体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师 要成为一个成熟的专业人员， 需要通过不断的学习与探究历程来拓展 其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富 裕、专业化程度高的老师， 他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的 引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方 式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领 他们直到离自己最远的终点； 能最大限度地尊重每一个学生； 他不仅 能让学生学懂、 学透知识， 而且能把教学过程变成一种富有亲和力的 情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与 学生一起创造于其中， 并使学生的心灵飞翔起来； 他有强烈的课程开 发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让 生活成为一种教育， 把教育变成一种生活。 只有拥有可持续发展能力 的教师才能始终站在社会进步的前缘。 其次教师专业化发展是一帆风顺的吗？ 20 世纪 80 年代以后， 世界上形成了一场教师专业化的运动。 要求高 质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有 专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新 的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专 业性发展遇到这样几个问题： 教师只专注于自身专业的局限思考； 在 观念和经验上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理 问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高， 比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。 那么怎样有效实施教师专业化？ 学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将教师发展 列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善 教师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研制 度。有组织地开展教科研活动。 专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀教师，要做到 将教学生涯视为生命历程的重要部分，增强使命感，不断超越自我， 活出生命的意义。（三种教学生涯观：生存、生活、生命）要不断更 新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。 自己努力把握学科发展最新动态， 积极学习和