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--- --- 2017 小学数学读书笔记4 篇 俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 、“知识就是力量”，其实在我 的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书， 多学些知识是永远不会错的。 可 是在走上工作岗位之后由于种种原因， 前四年我基本没有怎么看书， 也正应了另 一句俗话：书到用时方恨少，事非经过不知难。在这段心灵和知识匮乏期，我在 教学上没有做出任何成绩， 有困惑却不知如何解， 有疑问却不知如何答， 教学对 于我来说就如同闭门造车， 到最后发现造出来的车千疮百孔， 教学水平原地踏步。 到了镇小之后，我结识了《小学数学教师》 。 XX年是我初次订阅这本杂志， 当我第一眼看到她时， 如同看到了一本武林秘籍， 问了自己很多遍： 为什么不早 早地订阅呢?在经过认真研读之后，对于数学教学，我有了更加深入地理解。 “知 识就是力量”，她马上给了我回报。 XX年一节校级教研课， 我从《小学数学教师》 “百分数的认知”这篇文章中得到了启发，上出了我从教以来最成功的一堂课。 虽然不算优秀， 但是对我来说进步非常大， 教学目标达成度高， 教学进度掌控合 理，学生比较投入，这都是我以前的课堂中没有做到过的，那一次，我很满足， 是《小学数学教师》给了我这种满足感。 一本书刊或杂志能够成为读者的朋友， 其实是一件很不容易的事情， 而在我 的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，这三年来一直订阅她。为了走好以 后事业的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这 些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。 有人说：“一本 教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者 以启迪的教育案例，有高水平的服务 ? ? ”而《小学数学教师》恰恰如此，它的 文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有 独到之处。 如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些 切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学 方案等都为我们想到了。 据了解，《小学数学教师》 滋润了无数数学教师的茁壮 成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁， 是培育教师成长的 摇篮。她的风格十分朴素平实。 务实、朴实、平实是其魅力的源泉。 朴素、精致、 人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴 近教改前沿， 是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中， 《小学数学 教师》宣扬对学生做为“人” 的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识 ;宣扬人格平 等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启 智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时， 我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点 ;每当遇到教学中我自己也 弄不太清、搞不太懂的知识时， 《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想 在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创 想，寻到教学的“亮点” ? ? “一分耕耘，一分收获” ，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收 获! 小学数学教师读书笔记《数学思维与小学数学》 2017 小学数学读书笔记（2） | 返回目录 最近读《数学思维与小学数学》 (郑毓信著)，感触颇深。书中讲到：小学数 学，特别是低年级数学教学的一个特殊之处： 我们应以数学为素材， 也即通过具 体数学知识的教学帮助学生学会抽象、 类比等一般的思维方法， 同时又应当帮助 学生超越一般思维走向数学思维， 也即初步的领悟到数学思维的特殊性， 从而就 能在“学会数学的思维” 这一方向上迈出坚实的第一步。 只有通过深入的揭示隐 藏在数学知识内容背后的思维方法， 我们才能真正的做到将数学课“讲活” 、“讲 懂”、“ 讲深” 。这就是指，教师应通过自己的教学活动向学生展现“活生生的” 数学研究工作，而不是死的数学知识 ;教师并应帮助学生真正理解有关的教学内 容，而不是囫囵吞枣，死记硬背 ;教师在教学中又不仅使学生掌握具体的数学知 识，而且也应帮助学生深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。 小学生学习数学， 是在基本知识的掌握过程中， 不断形成数学能力、 数学素 养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。基本 知识的掌握是途径， 多角度的思维方式的获取才是最终目的。 法国教育家第斯多 惠说：“一个不好的教师奉送真理， 一个好的教师则教人发现真理。 ”学生学习数 学是一种活动，一种经历，一个过程，活动和过程是不能告诉的，只能参与和体 验。因此，教师要改变以书本知识、教学为中心，以教师传递、学生接受的学习 方式，把学习的主动权教给学生使学生在操作体验中获得对知识的真实感受，