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中职院校电子商务专业一体化教学改革方案探究 　　摘 要：随着电子商务的迅猛发展，市场对电子商务人才的需求日益增加，但是目前电子商务教学模式已不能适应岗位需求。本文对当前我国大部分中职院校电子商务专业教学出现的问题进行了分析研究，提出“教、学、练、做”四位一体的教学模式，以适应市场和企业对电子商务人才技能需求。 　　关键词：中职教育 电子商务 一体化教学 创新改革 　　根据国内电商研究机构中国电子商务研究中心发布的《2014年度中国网络零售市场数据监测报告》，2014年度中国网络零售市场规模占社会消费品零售总额的10.6%。《2015年第一季度中国互联网经济数据》显示，2015年第一季度中国电子商务市场规模为3.48万亿元，同比增长23.8%。 　　电子商务发展如此迅速，也引发市场对电子商务专业人才的大量需求。当前电子商务专业教学模式下培养出的电子商务学生的技能与市场所需技能有所差异，全国大部分电子商务专业教育不能紧跟市场，中职学校同样如此。随着国家推出一系列关于职业教育发展的改革政策，并加大对职业教育的投入，全国各职业学校也就职业教育的发展做出相应的改变，其中电子商务一体化教学模式是其中的一大特色和亮点。 　　一、当前中职教育出现的问题 　　电子商务专业创立至今，仍是较为年轻的专业，但是电子商务的发展如此迅猛，尤其是近十年来，井喷式发展使得市场对电子商务专业学生的要求也发生相应的变化。专业涉及领域广、知识更新速度快、技术发展猛、实践要求高等特点使得不少中职学校在教学过程中出现诸多问题，主要体现在以下几个方面。 　　1.课程体系设置方面 　　当前的电子商务专业课程体系的建设大多是沿用专业建设之初的课程体系，随着电子商务的快速发展，适应当时的课程体系现如今也有所不足。其一，之前的传统课程体系开发周期长、灵活性不足，难以适应现代职业岗位的需求;其二，教材更新慢，难以与时俱进，无法让学生适应实际操作和工作要求;其三，课程内容涉及广且杂，并且深度不够，课程之间也缺乏相应的协调，从而增加学生学习负担，容易降低学生学习兴趣;其四，学生学习评价方式存在缺陷，在学习过程中，老师教什么学生就学什么，导致学生按部就班、依葫芦画瓢，无法真实评价和反映学生所学知识和所获得的能力。 　　2.教学模式方面 　　目前大部分中职院校还是处于传统的教学模式中，具体表现在以下几个方面。第一，教学形式单一，理论教学和实训教学在形式上的简单组合，即“文化基础课程―专业基础课程―专业理论课程―技能训练”及“学科化”“系统化”的教学模式框架;第二，教学手段单一，大多数中职学校采用的是先理论后实践操作的方式，从而将理论和实践人为强行地割裂开来，关联性不足，主要表现在学习理论知识时，只顾及理论，上实践课程时，只注重技能的培养，忽视实际的应用，从而导致学生“在课堂强，在实际工作中弱”的表现，并且学生缺乏创新能力;第三，实践教学不足，目前不少中职学校在实践环节的教学中存在相关配套设施不完善、软硬件设备不适用的问题，造成学生难以在实践中真正接触到电子商务活动。 　　3.师资力量方面 　　很长一段时间内，中职学校电子商务专业的课程都是以计算机专业的课程体系为依托，外加几门经济类和电子商务的基础课，教师也是从相关专业抽调。并且在电子商务发展如此迅猛的当前，教师和市场相分离、与企业相分离的问题在不少中职学校也表现较为突出。电子商务专业师资力量有待加强。 　　二、一体化教学模式改革势在必行 　　为了从根本上改变当前中职学校电子商务教学中的突出问题，电子商务教学的改革势在必行。要从市场入手，从实际出发，从当前出现的问题着手，进行教学模式的改革。 　　1.一体化教学模式的内涵 　　一体化教学模式，就是整理融会教学环节，把培养学生职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制订教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标的方法模式体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。在电子商务专业一体化教学模式中，就是以培养学生职业能力为核心，理论教学以适用够用为原则，打破传统的理论与实训的界限，在课堂教学过程中综合运用多媒体工具、互联网以及模拟电子商务系统等技术，让教师边讲边演示，使学生边听边练习，将理论课程与实际应用有机结合，实现“教、学、练”一体的教学方式。 　　2.一体化教学模式的定位 　　一体化教学是从学生技能技巧形成的认知规律出发，多种专业理论知识与实践课程有机结合，从教师教学（教）、学生学习（学）、课后练习（练）、企业实践（做）等四方面进行，让学生从专业知识和专业技能两者能够深度融合，真正做到学有所得。 　　3.一体化教学模式的必要性 　　将在以后工作中可能会遇到的问题当做学习的目标，以“教、学、练、做”四位一体的教学模式，让学生能够独立