新课程教师礼仪规范.pptVIP

教师应具有如下十二种品质： 美国《时代》周刊曾刊登了保罗·韦地博士对九万名学生的调查 “你喜欢什么样的教师”，认为好的教师应具有如下十二种品质： ①友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭。 ②尊重每一个人——他不会把你在他人面前象猴子般戏弄。 ③耐性——他绝不会放弃要求，直至你做到为止。 ④兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们把知识用于生活。 ⑤良好的仪表——他的语调和笑容使我很舒畅。 ⑥公正——他会给予你应得到的，没有丝毫偏差。 ⑦幽默感——他每天都带来欢乐，使课堂不单调。 ⑧良好的品行——我相信他与其他人一样会发脾气，但我从未见过。 ⑨对个人的关注——他会帮助我认识自己，我的进步有赖于他 ⑩伸缩性（灵活性）——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 ⑾宽容——他装出不知道我的愚蠢，将来也是这样。 ⑿颇有方法——忽然间我能顺利念完我的课本，竟然没有觉察是因为他的指导。 谢谢大家 （4）行姿 教师行姿应给人以稳健、从容、和谐的印象，行走时身体要直、双肩要平、头部端正、双眼平视、步伐轻稳、速度适当。 3、手势动作的礼节 手是教师应用最多的一个部位，手势可以表示多种复杂的含义，教师应使用礼貌高雅的手势待人接物，避免失敬于人。 教师在指人示物时，最好使用整只手掌，掌心向上表示请的手势，动作要准确、到位、舒展。赞赏学生时竖立大指，取东西时最好用双手。 4、人际距离的礼仪 人际距离是无声的语言，传达着某种信息及感情，能否把握人际交往中空间距离的礼节，表现了教师的教养及智慧。 第四，教师的形象 形象是物质存在的空间形式，是精神状态的一种表述，教师形象是教书育人，为人师表的人格魅力，是教师风采的展现。教师形象应秉持外在美和内在和谐统一的原则。 教师的内在美包含：思想品格、精神道德、气质情感、学识才能等。 教师的外在美包含：形体仪表、行为语言、形象风度。 1、教师形象内在美的塑造： （1）乐于奉献“教育是事业，事业的意义在于献身”—吕型伟 “学生能原谅教师的严厉，却永远不能原谅老师的无知。”—于漪 教师要具备“博习”精神 （2）努力创新探索：知识更新、思想更新、教法创新。 （3）关心学生：忧虑着学生的忧虑、关心着学生的关心、希望着学生的希望、快乐着学生的快乐。 （4）尊重和欣赏学生 人的基本精神需求就是被欣赏，教师对学生的欣赏就是发掘他们身上值得称道的东西，加以真诚的赞美。 2、教师形象的形体美 教师形体美重点体现于四个方面： （1）耳对肩中心线的颈项美 颈项（脖子）是教师形象设计的黄金点，应注重装饰、养成耳对肩中心线的正确站、坐姿态。自然拉长劲部肌肉，检查颈部皱纹是否拉开，保持昂头直颈、双肩下垂呈放松姿态，让劲部成为教师形体的闪光点。 （2）漂亮的后背是魅力的语言 教师的双肩后张下沉，立腰直背，立即会呈现令人羡慕有“站如松”的躯干美和腰间的纤细美。 （3）臀部与双腿的美 日常生活中一定要养成收腹、直腰、立背、提臀的好习惯。即“五点一线”的正确站立姿式。（耳对肩、肩对臀、臀对膝、膝对踝、踝对足） 3、教师形象设计中的自然装 美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为。而自然妆是教师形象的最佳选择，其原则是：美观而不夺目，漂亮而不失教师身份，引导学生审美而不分散学生注意力。 化妆要注意的问题： 第一，化妆的浓淡要视时间、场合而定。 第二，不能在公共场合化妆。 第三，不能在男士面前化妆。 第四，不要非议他人的化妆。 第五，不借用他人化妆品。 （五）教师的情绪 新课程十分强调情感教育。课堂教学过程实际上就是师生之间进行情感交流的过程，教师能否和学生一道和谐而有效地实现情感交流的目标。首先取决于教师情感的第一特征——情绪。 北师大教授、博导肖川先生认为，一节好课，必须具备两个条件：一是让学生动起来；二是带给学生充实的精神生活。 1、教师在课堂中积极情绪表现应是： 情绪平稳、语气温和、语言流畅、乐观自信、面带微笑、精神饱满、目光亲切。 2、教师在课堂中消极情绪的表现主要有： （1）激动易怒。 （2）压抑苦闷。 （3）过度紧张。 （4）冷漠。 3、情绪管理方法： （1）明确自我认知标准。 （2）进行自我情绪管理。 （3）采用合理的方式舒缓情绪。 能主宰情绪的人可灵活运用其为自己服务。 只有快乐的心理才能改变自己的世界。 * * 礼貌经常可以代替最高贵的感情。 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些 受人以礼相待的人们喜悦。 礼仪创造效益。 一、教师礼仪规范的定位 在新课程背景下，教师礼仪是一种课程，