数学人教版七年级下册案例分析：相交线的规律探究 .docVIP

《相交线规律探究》案例分析 珲春七中（四中交流）王玉梅 本节课的教学内容是在学生已经熟练掌握了相交线平行线的基础上而设计的。既要考虑到学生的已经的知识水平和学生理解授受能力的实际情况，还得利于学生数学思维的形成和体验数学知识的形成过程，为此做了如下设计： 一、精心设计情境导入 “万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”如何有效地调动学生学习的积极性，克服学生对数学的畏惧心理就显得尤为重要了。通过恰到好处的情境导入对于一 堂课的铺垫和过度衔接作用尤为重要。本节课我设计了以一个小鸟搭建的鸟巢和北京鸟巢引入---表面上看这两幅图都是错宗复杂但实际又都错落有致，从无形到有形从图形角度观察它们又都是由最基本几何图形线所构成的（问题提给学生），那么这节我们就来学习有关相交线的规律探究引出课题和本节课学习目标。富有启发性的导课可 以发展学生的思维能力；具有新颖性的导课能够吸引学生的注意指向；具有趣味性的导课可以激发学生学习的兴趣；具有简洁性的导课能突出重点快速抓住学生注意力进入学习状态。 二、把握好课堂教学的整体性、系统性、思想性 上课伊始以鸟巢引入：从错宗复杂到错落有致，从无形到有形，从实物到抽象成基本几何图形---线，进而引出课题---相交线规律探究；探究一：平面内n条直线最多能有多少个交点？即：线与点的规律性，过度到探究