“课前准备-课内学练-课后增效”课堂教学常规.docVIP

PAGE PAGE 12 巢湖春晖学校 “课前准备，课内学练，课后增效”课堂教学常规 优化课前的准备策略，奠定课堂教学成功的基础。 1、不分快慢班，合理编班、分组、排座。 起始年级学年初，学校依据入学考试成绩将本年级的“优秀生”、“中等生”和“后进生”平均分到各班，以促进教师的公平竞争,便于学校对教师的管理与评价。同时，班主任要将这三个层次的学生平均分到各个学习小组（或前后两桌或三桌为一组），并按身高、视力情况和性别结构分布他们的座位，力求同桌优差搭配，便于各科老师在课内获得迅速、准确的学情反馈，培养学生的独立学习能力与健康的竞争意识。 2、指导学生主动进行“三级”预习，并作适当扩展。 各科教师要促进和指导学生主动进行课前的三级预习，养成自觉预习、善于预习的习惯，为课上高效学习奠定基础。其中自七年级寒假起，可在假期作业中适当精减对上学期的巩固性作业，同时，增设简单的预习作业，要求学生在假期中主动抽出一些时间预习下学期各学科的教材，模仿例题做简单习题，此为一级预习（或叫学期前预习）；学期中的双休日，学生用一定时间预习下周要上教材的内容，初步列出疑难问题，此为二级预习（或叫周前预习）；平时要求学生在晚间用一定时间预习次日要学的内容，此为三级预习（或叫日前预习）。在指导学生完成课前预习的同时，也要注意指导学生根据已有条件、时间可能与兴趣爱好，通过书籍、报刊、电视等多渠道了解科学、人文和时事等方面的重要信息，与课前预习相辅相成。 3、认真开展三级备课，切实提高备课质量。 各科教师需主动进行课前的三级备课，使每节课都是在充分准备的基础上开展。 （1）钻研课程标准，吃透教材，吃透学生。教务处在每学期初要组织教师系统地研究和总体把握课程标准与教材内容，合理确定本学期所要达到的教学总目标，并深入地了解学生已有的基础和学习状况，合理安排各阶段的教学进度和教学内容。同时，教师要以身作则，要求学生背诵的内容，自己先背诵；要求学生做的习题，自己要先做其中的典型题；对于将要求学生做的作文，自己要先准确地把握重点，体会难点，谋求更有针对性的指导。 （2）确定阶段或单元的教学目标要面向全体，尊重差异。一方面，为面向全体学生，要注意考虑后进生和中等生的现实基础与实际接受能力，恰当确定各阶段或单元教学的基本目标及相互间的衔接，严格控制教学内容，既不拔高也不降低要求；同时还要考虑如何培养学生的道德、情感、意志和态度、能力、习惯。另一方面，对学有余力的学生，应考虑适当拓宽，发挥其特长，从而使整个教学更加尊重学生差异。 （3）提前一周集体研究下周各课时的教学方案。为确保备课环节的高质量，备课组每周初在指定地点、规定时间组织本年级同类课程的教师，根据教学的进度与得失情况、学生学习情况分析，在掌握课标、教材的基础上，共同研究下周各课时的教学方案。集体备课中，要特别注意研究：①怎样最有效引导学生主动高效的自学；②学生自学可能会遇到哪些疑难问题，如何帮助学生排疑解难；③设计哪些合适的当堂作业和课后作业及理论联系实际的问题情境；④教材中重点与难点的处理办法；⑤研究与教材相关的背景材料；⑥选择何种适当的教学技术手段等等，努力确保课堂教学目标总实现率在90％以上。集体备课中，可由骨干教师提出教案的提纲，再由新教师和非骨干教师根据所教班级学生的实际情况思考和充实每个环节的具体操作办法。周末之前要在讨论达到共识的基础上，拿出既体现学校特色与最高质量又符合各班实际情况的教案。为尊重各位教师的个人风格，并减轻教师工作量，也可提倡在集体研究的基础上轮流主备各课时的教案。各备课组在正常教学中，一定要做到统一教学要求、内容、进度、作业布置与单元测试。 教师必须每节课都要写教案，即使是练习课、复习课、作业指导课、实验课、实习课和活动课，也应写出相应的教案，且课时计划必须与实际上课节数相吻合。 课时计划的内容应有：本课时的教学目标、教材分析（重、难、疑点）、课型、教学准备、教学过程（一般包括：出示课堂教学目标、指出自学要求、学生自学教师巡视、检查学生自学效果、引导学生更正指导学生会运用、当堂训练）、课后作业、下节课预习要求、板书计划、教学后记等等。教案需注明授课班级、日期。 4、加强教案管理，严格把关。政、史、地、生、音、体、美、劳、科技活动、活动课的备课要与语、数、英等科目的备课同等对待，每一位教师的备课及教案质量要纳入考核范围。开学前，新教师可在骨干教师指导下，努力备好起始三周的课时教案。任何教师均不得无视学生情况的变化而直接搬用教参或由他人提供的现成教案。每一位教师在上每一堂课时均不得没有教案，严禁出现先上课后补教案的违规现象。教务处应进行常规检查和日常抽查，教务处（含其他领导）的日常检查侧重课前、课后检查督促，严把备课与教案关。 5、自觉地为营造适宜的课堂气氛做好心理准备。