小学生心理咨询案例16篇.pdf

《小学生心理咨询案例》 小学生心理咨询案例（一）： 一、基本状况： 姓名 : 金家迪性别 : 男年龄 :11 所属班级 : 五（ 2 ） 家庭住址： 联系电话 二、问题行为概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他 的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。 三、个案生活背景：自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同 学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个小恶霸，严重违反了校园行为规范。在家里也很不 听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的 管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到孩子个性喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等， 这又为他带给了模仿攻击行为的条件。 四、个案现状分析： 从以上现象证明，陈晶的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种 : 暴力攻击，动 作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为，一般 都具有必须的起因，要帮忙他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。 五、辅导策略及过程： （一）父母的配合 人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和金家迪父母长时间的沟通，在如何教育陈晶 的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导金家迪的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子， 要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到金家迪爸爸打儿子的事 了。金家迪个性爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换 意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育好处，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏 习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用 具、玩具等，从正应对孩子的行为予以肯定。 （二）教师的教育 我用心地与孩子作交流，我耐心地对他说：你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不 对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人 带来了多少痛苦，决能够不再干！老师相信你会努力去改的！ 我还在班中要求同学要谅解金家迪，不与他对着干，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强 化是指学生对到达某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课 影响课堂秩序，能够选取自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开 表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。 六、个案辅导成果 二年来，经过老师、家长、同学的帮忙，金家迪易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸 上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老 师和同学们都情不自禁地说 : 金家迪的转变可真大阿！ 小学生心理咨询案例（二）： 一、基本状况 林 XX ，男，小学三年级的学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。但自制力较差，上课注 意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序，行为上表现 出多动的倾向： 1 、活动过度：（ 1 ）经常在座位上扭来扭去，小动作多。（ 2 ）在一些不该动 的场合乱跑乱爬。（ 3 ）很难安安静静地玩。（ 4 ）经常话多，说起来没完。 2 、注意力不集中： （1 ）学习、做事不注意细节、粗心大意。（ 2 ）做事时难以集中精力。（ 3 ）经常不能完全按 要求做事。（ 4 ）经常丢一些常用的东西。（ 5 ）经常容易因无关刺激而分心。（ 6 ）经常忘事。 3 、反应很慢：（ 1 ）考试经常不能在规定时间内完成。（ 2 ）写一个字要花别人两三倍的时间 . （3 ）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。 二、诊断和成因分析 1 、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现 孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过 一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。 2 、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他