双性化女大学生的人格特征、心身症状及大学适应状况-精选文档.docVIP

双性化女大学生的人格特征、心身症状及大学适应状况 　　双性化（androgyny）一词源于希腊语andros（男性）和gyne（女性），它是指在同一个体身上同时具有男性和女性的心理特征，因此又称心理双性化［1］。关于双性化的研究历史较悠久，弗洛伊德（S.Freud）首先提出了“潜意识双性化”的概念。瑞士心理学家荣格（Carl. Gustar. Gung）提出了著名的“阿尼玛（anima）和阿尼姆斯（animus）” 理论，用“男性的女性意识”和“女性的男性意识”两个术语，说明人类先天具有的两性化的生理和心理特点，为了使个体人格得到健康和谐的成长，应允许男性人格中的女性因素和女性人格中的男性因素在个人的意识和行为中得到一定的展现，否则这些被压抑到意识深处的异性因素的逐渐积累，最终会危及生命主题的存在［2］。 　　1964年，Rossi提出了“双性化”概念，即“个体同时具有传统的男性化特质和女性化特质”，并认为双性化是最合适的性别角色模式［3］。1974年桑德拉#8226;贝姆（Bem S）根据双性化概念，编制了测量性别角色的量表（Bems Sex Role Inventory），包括男性分量表、女性分量表和中性干扰量表。用中位数分类法将被试分为4个性别类型：双性化、男性化、女性化和未分化类型［4］。贝姆的双性化模型认为，双性化的人适应能力最强，因为与其他类型的人相比，他们能适应更多的情境。行为储备中缺乏男性化或女性化行为的人会发现，很多时候他们很难作出恰当的反应。只有双性化的人才能为事业而奋斗的同时，与朋友、情侣和睦相处，共享闲暇时光。国外的几项研究支持了双性化理论模型［5］。但还有一些研究并没有得出这样的结果。具体而言，双性化的人可以很好地适应各种情镜， 但并不意味着，他们的身心更健康，自尊心更强［5］。 　　国内学者采用贝姆的性别角色量表（BSRI），对双性化大学生进行了研究。如，张莉等采用BSRI和CPAI-2对976名大学生进行测查结果发现，双性化大学生具有领导性和人际取向的人格特征［6］；另一些研究表明，双性化大学生的人格特征、安全感、自信心、情绪方面均高于其他性别角色的大学生，心身症状水平较低，是一种理想的性别角色模型［7-11］。 　　钱铭怡等人编制了中国大学生性别角色量表（China College Student Sex Role Inventory,CSRI）［12］，该量表克服了贝姆性别角色量表只有正性量表的局限，加入了两个负性量表，因此能够鉴别出在自评过程中社会赞许性对自评量表的影响。杨玲、王雄雄采用CSRI与SCL-90，对220名在校大学生进行测查结果表明，双性化者心身状况最佳，其次为男性化、女性化以及未分化［13］。国内现有的双性化研究中采用CSRI的较少，而且还没有关于双性化大学生学校适应状况的研究。大学阶段是个体在身心、知识各方面承上启下的转折期，也是个体完全走向社会、独立承担社会重任的准备期，因而它是人生的第二个关键期［14］。大学适应从本质上讲属于个体社会化的范畴，大学生们除了完成一般青年人的社会化任务外，还要完成一系列大学生这一特殊角色的社会化任务，从而使大学生社会化过程具有其独特性［15］。 　　本研究采用中国大学生性别角色量表、“大五”人格量表、症状自评量表和中国大学生适应量表，探析双性化女大学生内在的人格特征，个体的躯体、情绪、人际等心身症状，以及个体与环境的互动过程中大学适应状况。以全面反映双性化女大学生的身体、心理及社会适应状况。在深入探索双性化性别角色模型与大学适应状况方面具有理论意义，在培养女大学生的健全人格及提高大学适应能力方面具有实践意义。 　　1 对象与方法 　　1.1对象 　　在北京市某校采取整群抽样的方法，对大一1107名女大学生进行问卷调查，回收有效问卷1081份，分布于11个专业，年龄17-22岁，平均年龄为18岁。 　　1.2工具 　　1.2.1中国大学生性别角色量表（China College Student Sex Role Inventory,CSRI）［12］ 包括男性正性量表、女性正性量表、男性负性量表、女性负性量和中性干扰量表共5个分量表，每个分量表各20项，共100项。用中位数分类法将被试分为4个性别类型：双性化、男性化、女性化和未分化类型。量表具有较好的信度和效度，4个分量表的同质性信度、分半信度均在0.85以上，采用探索性因素分析发现4个分量表得到一个主因子，可解释方差的30%以上［12］。本研究中各分量表的同质性信度从0.84到0.86。 　　1.2.2症状自评量表（Symptom Checklist90,SCL-90）［16］ 该量表包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他9个