如何写出高质量的教研论文(精).docVIP

如何写出高质量的教研论文 一、问题的提出 随着课程改革的实施,各级教育行政部门越来越重视教师的专业发展与个人成长,于是 针对教师的各种荣誉称号如教学新秀、教学能手、学科带头人、名教师等的评比接踵而止, 这对提高教师的学科教学素养无疑起到了积极的促进作用。然而,在评比中我们也发现,有 相当多的教师的教学论文与他们的课堂教学及学科教学质量形成了明显的反差。在这些教师 提供的申报材料中,不是论文数量不足,就是论文质量不高,成为了个人专业发展中的一条 “短腿” 。 由此联想到几年前 《中国教育报》 “读书周刊” 就全国城市中小学教师阅读情况进行的调 查, 调查结果显示, 我国城市中小学教师中, 有 “八成以上从来未在报刊杂志上发表过文章” 。 这从一个侧面反映了中小学教师的教育科研水平还亟待提高。那么,是什么原因使许多中小 学教师“从未在报刊杂志上发表过文章”呢?是书面表达能力有问题吗?笔者也曾就这个问 题与学科教师作过交流,应该说,绝大多数教师的书面表达和写作能力并没有什么问题,之 所以觉得论文难写, 除了工作量大, 没有时间去写外, “无啥可写” 是许多教师写不出论文的 主要原因。 二、如何做到有啥可写 那么,怎样才能做到有啥可写?如何写出有质量的教研论文呢?笔者以为,要解决这个 问题,关键在于我们的教师在平时的教学工作中要做到五个“善于” ,即: 1. 善于发现问题 笔者以为, “无啥可写”的根源主要还在于我们的许多教师缺少一双敏锐的“眼睛” ,对 教学中的“问题”常常“视而不见” 。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问 题更重要。 ”而要提出问题,发现问题是关键。事实上,写文章的关键在于选题,选题的过程 实际上就是发现问题的过程。发现了问题去寻求解决的方法和途径,将这个过程整理起来写 到纸上就成了文章。 那么,从哪里去发现问题呢? (1 从阅读教材中发现问题 教科书是教师必读,也是最好的读物。要使自己的阅读有所发现,有所收获,就必须做 到咀嚼反刍,再三玩味,反复推敲,从中发现一些值得深思的问题。比如在阅读人教版高中 生物课改新教材时,我们会发现,一些知识如“氨基酸分子结构通式” 、 “孟德尔的豌豆杂交 实验”等内容的安排和呈现方式与老教材相比发生了明显的变化,新教材为什么要进行这些 改变?这些改变有何目的和意义?又如高中生物新教材中出现了构建生物学模型的内容,那 么,什么是模型?模型有哪些类型?模型及模型构建在生物学学习中有哪些作用???这就 是我们在阅读新教材过程中所要发现和提出的问题。 当前, 一些教师阅读教科书的质量和效率不是很高, 原因固然是多方面的, 比如工作量 太大,心理负担重,没有时间也没有心境去阅读等等,但缺乏良好的阅读习惯是一个很重要 的原因。 (2 从教学实践中发现问题 对于教师来说, 上课和听课是最普通, 也是最重要的教学实践。 然而, 现行的课堂教学 无论在教学内容、教学方法,还是教学过程等方面都存在着或多或少的问题。 比如,信息技术与学科教学整合是近年来课堂教学研究中的热门课题之一。不可否认, 信息技术的运用给生物学教学带来了一场革命,无论是对于教师教育观念的转变和教学技能 的发展, 还是对于学生学习方式的转变和信息素养的提高, 都起到了积极的促进作用。 然而, 在学科教学与信息技术整合过程中,也存在着注重形式,忽视实际效果的问题。例如在人体 心脏一节的教学中,运用多媒体动画技术,模拟心脏搏动过程中心房与心室的收缩和舒张情 况,心脏内房、室间的血流方向以及心脏内瓣膜的开闭情况,就很形象直观,效果理想,这 是实物和挂图都无法比拟的。但是要让学生感知心脏的形态结构,仍然运用多媒体技术,就 显得很不恰当了, 这就是一个选择适宜教学媒体 (手段 的问题。 要发现这些教学中的问题, 就需要我们具有一颗常带着“?”的心。 (3 从学生学习中发现问题 学生在学习过程中犯错是最寻常不过的事, 然而, 通过对学生学习中出现错误的原因进 行调查、分析,就会发现一些值得学科教师思考、研究的问题,如果在思考、研究的基础上 再提出一些切实有效的预防措施,那就变成了一件不寻常的事。比如在学生学习过程中,会 经常发生这样一种情况:一些学生在练习或考试中出现的错误,虽然经过学科教师的纠正, 但是在以后的练习和考试中,这些学生还是会犯同样的错误,这到底是什么原因呢?有什么 方法可以预防同类错误的发生吗?在一次作业或测试中, 许多学生出现了同样的错误, 那么, 引起错误的原因也相同吗?中学生学习生物学的困难和障碍有哪些?怎样来帮助和辅导学 生?所有这些都是我们教师可以及时去发现、分析和研究的问题。 俗话说, “处处留心皆学问” 。只要我们做一个有心人,时刻关注身边的教育教学实践, 通过自己的细心观察,那么,就会有发现不完的问